Journée internationale de l’éducation

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LÉZARDS POUR LA CHALEUR

Je l »ai accrochée à mon frère. Comme il s »efforce de ne jamais étudier, il m »est arrivé que je pouvais m »en remettre un moment.

Je lui ai dit que la meilleure façon de combattre la chaleur était de manger des
lézards :- Oui, que oui. Tout le monde le sait (il est toujours très fastidieux d »être le dernier à apprendre de tout). Il n »y a rien de mieux pour passer l »été que de manger lagartijas.Il:
Mais que dites-vous? Comment allez-vous manger des lézards ?Je:
Et comment si vous ne parvenez pas à absorber la mélanine?Il:
Ah, déjà, la mélanine. C »est de la vraie nature.
Oui, la peau qui aide à se protéger du soleil. (Il est important de déposer un mot qui lui semble et de poser une situation qui peut sembler crédible en mélangeant des vérités qu »il connaît avec des mensonges que vous venez d »inventer, afin qu »il ne soit pas remarqué. Et tu ne te rallies pas, eh bien? Ne vous voyez même pas un sourire). Si vous mangez des lézards, l »estomac et l »intestin absorbent la mélanine que les lézards ont sur la peau et celle-ci passe à votre circulation sanguine, aussi à votre peau, et ainsi mieux supporter la chaleur.

J »espère quelques secondes et pour soutenir ma théorie, avec le plus grand visage d »étranglement que je peux mettre, je vous demande: « N’avez-vous pas entendu cela ? Hier, ils ont fait un fil sur Twitter.
» Je crois que je l’ai déjà au point: «Sommes-nous passés par des lézards pour les prendre avec le goûter?»- Quand je viens de
dire la phrase, je crois que je suis passé et que je vais dire que je ne lui raconte pas de milongas, mais tout à coup il me dit: « Venez, allons, qui fait une chaleur… ».

À peine, je m »accroche la carrée et j »ouvre la porte de la maison. « Ah, je vais sur un tableau pour les garder. » Je vais à la cuisine et je reviens avec un taper dans la main. Je ne peux pas croire qu »il est avalé, mais maintenant je veux voir jusqu »où je peux arriver.

Nous sortons et chassons des lézards, comme nous l »avions fait auparavant dans le jardin de mes grands-parents. Au retour, l »heure de la vérité arrive: « Venez donc les laver un peu pour les enlever et nous les mangeons. » J »ouvre le taper, je chasse de l »eau au-dessus des lézards et je les offre en prenant une par la queue pour que je vois que je vais manger. Et juste quand elle est sur le point de la mettre dans la bouche, ma mère entre dans la cuisine: Mais
peut-on savoir ce que vous faites?- Ce que vous
faites de la mélanine, répond mon frère.

Et là je ne peux plus et je commence à coller du rire niveau les voisins descendent à demander quel coque.Si mon frère avait étudié
un peu plus, il aurait sûrement su que la mélanine est un pigment que nous avons déjà la plupart des êtres vivants, alors nous n »avons pas à manger un autre animal pour l »obtenir.

Au mieux, j »aurais également su que les reptiles ne produisent pas leur propre chaleur et c »est pourquoi ils vivent dans des endroits très chauds et cherchent le soleil, car c »est la seule façon qu »ils ont de se réchauffer et la mélanine, bien qu »ils aient, n »a rien à voir avec le sujet.

Il serait également bon qu »on s »arrête à considérer que dans les réseaux n »importe qui peut écrire de n »importe quel sujet, sans que cela signifie nécessairement qu »il sait de ce qu »il parle.

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Je ne sais pas ce que vous pensez, mais je crois que l »éducation est cruciale pour que personne ne nous fasse croire quelque chose qui n »est pas vrai. N »est-ce pas? Parce que sinon, nous finissons à manger une lézard, convaincus qu »elle sera très bonne pour notre corps. Malgré cela, avez-vous une idée du nombre d »enfants qui ne sont toujours pas scolarisés dans le monde? Consultez ci-dessous.

Description

L »éducation constitue la base de la formation intégrale de toute personne et de son insertion dans le monde. C »est un droit de l »homme, un bien public et une responsabilité collective.

Sans une éducation de qualité, inclusive et équitable pour tous et des possibilités d »apprentissage tout au long de la vie, les pays ne parviendront pas à réaliser l »égalité entre les sexes ni à rompre le cycle de pauvreté qui laisse à désirer des millions d »enfants, de jeunes et d »adultes.

À l »heure actuelle, 262 millions d »enfants et de jeunes ne sont toujours pas scolarisés, 617 millions d »enfants et d »adolescents ne peuvent ni lire ni gérer les rudiments du calcul; moins de 40 pour cent des filles d »Afrique subsaharienne terminent leurs études primaires et environ 4 millions d »enfants et de jeunes réfugiés ne peuvent pas fréquenter l »école.L »Assemblée générale des Nations Unies réserve le 24 janvier Journée internationale de l »éducation pour garder à l »esprit le rôle que l »éducation joue dans la paix et le développement et pour nous rappeler que le droit à l »éducation est un droit universel.

En savoir plus

Les objectifs et le contenu de cette proposition peuvent être liés à d »autres dates importantes également abordées dans ce projet, comme la Journée internationale de l »alphabétisation (8 septembre), la Journée mondiale des enseignants (5 octobre) ou la Journée internationale contre la violence et le harcèlement scolaires (3 novembre). Il peut également être dérivé à des activités qui peuvent être menées dans la salle de classe en relation avec la Journée de l »éducation aragonaise (30 mai).

En Aragon…

Depuis 2001, l »Aragon jouit de compétences en éducation et a la capacité d »organiser le programme d »enseignement primaire et secondaire. Le portail Educaragon recueille toutes les nouvelles, actions et initiatives visant à la gestion du processus éducatif dans notre communauté autonome.

Traditionnellement et de façon autonome, des initiatives ont été prises en Aragon pour consolider des modèles d »éducation créative et participative. Depuis les années 1970, le Mouvement de Rénovation Pédagogique d »Aragon conduit l »École d »Été de l »Altoaragon.Le 30 mai est établi comme Journée de l »éducation aragonaise. Avec un suivi plus marqué dans l »enseignement primaire, il permet la mise en commun de projets, la reconnaissance de certains travaux professionnels… Nous pouvons l »apprécier lors d »un gala de 2022

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https://www.community.com/watch?v=4ctDcCuyx4w

Un détail

À l’occasion de la célébration de la Journée internationale de 2022, sous le slogan « Changer le cap, transformer l’éducation », l’Unesco a rappelé la nécessité de rééquilibrer la façon dont nous nous rattachons entre nous, avec la nature et la technologie qui imprègne nos vies, qui nous apporte des opportunités novatrices et, en même temps, pose de graves problèmes d’équité, d’inclusion et de participation démocratique.

Une courte vidéo a été publiée comme « un message d’espoir ».

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Une réflexion

L’objectif 4 du Programme des Nations Unies pour le développement durable à l’horizon 2030 est « l’éducation de qualité » : assurer une éducation inclusive, équitable et de qualité et promouvoir des possibilités d’apprentissage pour tous.

L »éducation permet la mobilité socio-économique et est essentielle pour sortir de la pauvreté. Au cours de la dernière décennie, d »importants progrès ont été réalisés pour élargir l »accès à l »éducation et les taux de scolarisation à tous les niveaux, en particulier pour les filles. Cependant (comme nous l »avons déjà dit), nous sommes encore loin de l »objectif et la situation créée par la pandémie de la COVID-19 a ralenti une progression qu »il faut recomposer.

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Propositions pour l »enseignant

En Aragon, une sensibilité particulière est donnée au phénomène de la dépopulation. C »est un véritable problème dans beaucoup de nos régions. Dans ce contexte, la fermeture d »une école rurale est un véritable drame qui, outre le symbolisme, a beaucoup de connotations. Les tentatives pour sauver des situations limites (incitations à de nouveaux habitants avec des familles…) vont souvent de temps en temps à des réseaux ou à des médias, mais la réalité sociale est beaucoup plus profonde.

Vous pouvez attirer l »attention sur un rapport ou une nouvelle recherche simple. On peut également tenir compte de la réalité même du centre dans lequel nous nous trouvons (grande ou petite ville, quartier, tête de lit, zone plus ou moins dépeuplée…) pour attribuer un profil au travail proposé.

En ce qui concerne tout cela, une idée peut être tirée pour partager dans la salle de classe: par exemple, à partir du portail collectif, pas exclusivement aragonais, Ecole rurale .net. Dans un contexte plus large, à partir de la lecture du livre Ecoles. Le temps de détention (Prames, 2006).

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Il est fortement recommandé de consulter des ressources telles que celles liées au Musée Pédagogique d’Aragon ou l’analyse de contenu dans les références mentionnées ci-dessus (Educaragon, Ecole d’Été…).De manière générale, la lecture du document de l’Unesco « Repenser ensemble nos futurs : un nouveau contrat social vers l’éducation » peut être éclairante.

Dans cette proposition, le moyen et l »objectif, l »instrument et le but coïncident. Parler d »éducation est d »invoquer un tout. À quelque chose qui est en outre central dans la formation de la personne, qui et intégrale, et qui se rapporte à beaucoup d »autres valeurs.

Parmi les stratégies de base pour la mise en œuvre du développement du curriculum de la communauté autonome d »Aragon, il y a le développement des compétences communicatives, à travers le progrès de l »expression orale et la promotion de la lecture et de l »écriture, dans tous les domaines aux différents niveaux d »enseignement. La prise de conscience de l »importance de cette commémoration contribue à renforcer cette stratégie. En tant que correctif de réalités sociales problématiques et d »inégalités globales, l »éducation doit également être abordée sous les aspects de coopération et de solidarité évoqués dans le programme.

Voici une sélection des objectifs et des compétences apparemment plus liés à la proposition, mais l »éventail peut être plus large en fonction des nuances que nous pouvons lui associer.

Objectifs à atteindre

ESO:

  • Assumer de manière responsable leurs devoirs, connaître et exercer leurs droits dans le respect des autres, pratiquer la tolérance, la coopération et la solidarité entre les individus et les groupes, s »engager dans le dialogue, en renforçant les droits de l »homme et l »égalité de traitement et de chances entre les femmes et les hommes, en tant que valeurs communes d »une société pluraliste, et se préparer à l »exercice de la citoyenneté démocratique.
  • Développer les compétences de base dans l »utilisation des sources d »information pour, avec un sens critique, acquérir de nouvelles connaissances. Acquérir une préparation de base dans le domaine des technologies, notamment de l »information et de la communication.

Baccalauréat:

  • Exercer la citoyenneté démocratique dans une perspective globale et acquérir une conscience civique responsable, inspirée des valeurs de la Constitution espagnole ainsi que des droits de l »homme, qui encourage la coresponsabilité dans la construction d »une société juste et équitable.
  • Consolider une maturité personnelle et sociale qui leur permette d »agir de manière responsable et autonome et de développer leur esprit critique. Prévoir et régler pacifiquement les conflits personnels, familiaux et sociaux.
  • Promouvoir l »égalité effective des droits et des chances entre les hommes et les femmes, analyser et évaluer de façon critique les inégalités et les discriminations existantes, en particulier la violence à l »égard des femmes, et promouvoir l »égalité réelle et la non-discrimination des personnes, quelle que soit leur situation personnelle ou sociale, en accordant une attention particulière aux personnes handicapées.

Matières pouvant être liées

  • En fait, il peut être lié à toute matière de premier cycle de l »ESO et attribué à l »éducation à la citoyenneté et aux droits de l »homme dans le deuxième cycle.
  • Baccalauréat: À attribuer en fonction de la modalité

Développement des compétences

  • Compétence en communication linguistique.
  • Compétences mathématiques et compétences de base en science et technologie.
  • Apprendre à apprendre.
  • Compétences sociales et civiques.
  • Conscience et expressions culturelles.