Journée internationale pour la mémoire des victimes de l’holocauste et la prévention des crimes de l’humanité

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COMPRENDRE LA HAINE

Imaginez-vous vivre caché derrière un mur ou sous le sol? J »entre claustrophobie de le penser. Je suis sûr que vous aussi. Je suis épuisé et je veux penser à une autre chose rapide. Mais, si j »ose continuer à le faire tourner, je me rends compte qu »il n »était sûrement pas enfermé et ennuyeux, ce n »était certainement pas le pire, c »était sûrement sentir la peur de vous découvrir et de vous tuer à tout moment. N »est-ce pas? Que diriez-vous de pire

?Sans vouloir, je viens de me poser la haine que doit ressentir à l »intérieur quelqu »un qui veut un mal aussi horrible à des personnes qu »il ne connaît même pas et dont il n »entend jamais parler. En tant qu »exercice, pour voir si je le comprends, j »essaie d »imaginer la personne que je déteste le plus dans le monde. Mon frère me vient à la tête que l »autre jour m »a fait spoiler avec la série que je regardais et je sais que je ne lui souhaite rien de semblable. Au mieux, j’ose croire qu’ils annuleront leur série préférée ou qu’ils perdraient beaucoup de followers sur Instagram, mais, bien que j’y parvienne, je ne l’enverrai jamais à un camp de concentration et je ne comprends pas qui pourrait le faire à un autre être humain.

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J »ai allumé quand j »ai vu le chiffre, environ mille Aragonais étaient dans des camps de concentration. Je n »imagine pas ce qu »ils ont dû vivre. Mais je sais comment vous pouvez découvrir certaines de vos histoires. Ci-dessous, vous verrez où.

Description

Journée de souvenir et hommage aux victimes du nazisme dans les années 1930 et 1940 et, par extension, de dénonciation des crimes inspirés par la haine et par l »hostilité envers le différent. Journée internationale instaurée par les Nations unies depuis 2005, avec recommandation de suivi et de diffusion aux institutions publiques (notamment parlements).

Plus d »informations (à caractère global):

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En Aragon…

Un événement central a lieu depuis 2010 aux Cortes d »Aragon, à l »initiative d »Amical de Mauthausen et Rolde d »Estudios Aragoneses. On y allume des bougies et on y fait de brèves interventions en souvenir et en représentation des groupes qui ont subi le plus cruellement la déportation et l »extermination. Étant donné le ton de l »éducation et de l »apprentissage dans ce contexte, la participation des étudiants de l »enseignement secondaire a beaucoup de poids.

Informations de l »acte de 2022 (avec plusieurs liens, notamment l »enregistrement de son développement sur le canal des Cortes d »Aragon), sur le site de Rolde de de Estudios Aragoneses:

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L »association Sefarad Aragón (qui collabore à cet hommage au nom du peuple juif) organise également pour son propre compte un événement commémoratif plus spécifique et encourage des projets (journées, cours, etc.). pendant d »autres périodes de l »année.

Un détail

Environ mille Aragonais et Aragonais ont été expulsés vers des camps de concentration et d »extermination. Il convient également de rappeler le travail des Aragonais qui ont contribué à sauver des vies (comme les diplomates Ángel Sanz Briz en Hongrie et Sebastián Romero Radigales en Grèce).

En savoir plus

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Les objectifs et le contenu de cette proposition peuvent être liés à ceux liés à la Journée des droits de l »homme (10 décembre) et à la Journée de la mémoire démocratique en Aragon (3 mars).

Propositions pour l »enseignant

Documentaire Les derniers espagnols de Mauthausen et du reste des champs nazis, de Carlos Hernández (2020, 80 minutes).

L »association Amical de Mauthausen et d »autres domaines offre une large gamme de conférences et de conférences, en grande partie destinées au public scolaire (de préférence de l »enseignement secondaire et du baccalauréat). Il propose également des expositions, des voyages à des camps de concentration. Il a une délégation aragonaise.

L »Amical a un projet, le Réseau de Mémoire Jamais Plus qui propose de travailler avec les municipalités, les associations et les entités de chaque municipalité, et avec les instituts ou centres éducatifs, pour impliquer les jeunes, et de le faire à travers les histoires ou les biographies des déportés et déportés de chaque localité.

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Sur Angel Sanz Briz il y a une filmographie qui peut être utile. Elle est mentionnée dans le livre susmentionné Justice et Dignité, mais nous pouvons souligner ici :

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Le carrefour d’Ángel Sanz Briz (réalisé par José Alejandro González Baztán en 2015)
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L’ange de Budapest (réalisé par Luis Oliveros en 2011)

A partir de ces prémisses, on peut développer une série d »activités destinées aux élèves: projection de l »une des œuvres audiovisuelles, exploration sur l »une des pages référencées, mise au point d »un questionnaire simple pour évaluer la compréhension du contenu, recherche d »informations sur certaines questions épineuses, exploration des expériences ou souvenirs sur la question dans le cadre familial, échange d »idées et d »opinions, composition de texte…

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Élément transversal inclus dans le curriculum vitae

Cette proposition renforce le développement de valeurs inhérentes au principe de l »égalité de traitement et de la non-discrimination en raison de toute condition ou circonstance personnelle ou sociale, et encourage l »apprentissage de la prévention et du règlement pacifique des conflits dans tous les domaines de la vie personnelle, familiale et sociale, ainsi que des valeurs qui sous-tendent la liberté, la justice, l »égalité, le pluralisme politique, la paix, la démocratie, le respect des droits de l »homme et le rejet de la violence terroriste, le pluralité. (…).

La programmation éducative doit en tout état de cause comprendre la prévention de la violence sexiste, de la violence terroriste et de toute forme de violence, de racisme ou de xénophobie, y compris l »étude de l »Holocauste juif en tant que fait historique. Les comportements et les contenus sexistes et stéréotypes discriminatoires seront évités.

Objectifs à atteindre

ESO:

  • Assumer de manière responsable leurs devoirs, connaître et exercer leurs droits dans le respect des autres, pratiquer la tolérance, la coopération et la solidarité entre les individus et les groupes, s »engager dans le dialogue, en renforçant les droits de l »homme et l »égalité de traitement et de chances entre les femmes et les hommes, en tant que valeurs communes d »une société pluraliste, et se préparer à l »exercice de la citoyenneté démocratique.
  • Évaluer et respecter les différences entre les sexes et l »égalité des droits et des chances entre eux. Rejeter la discrimination fondée sur le sexe ou toute autre condition ou circonstance personnelle ou sociale. Rejeter les stéréotypes discriminatoires entre les hommes et les femmes, ainsi que toute manifestation de violence à l »égard des femmes.

Baccalauréat:

  • Exercer la citoyenneté démocratique dans une perspective globale et acquérir une conscience civique responsable, inspirée des valeurs de la Constitution espagnole ainsi que des droits de l »homme, qui encourage la coresponsabilité dans la construction d »une société juste et équitable.
  • Consolider une maturité personnelle et sociale qui leur permette d »agir de manière responsable et autonome et de développer leur esprit critique. Prévoir et régler pacifiquement les conflits personnels, familiaux et sociaux.
  • Promouvoir l »égalité effective des droits et des chances entre les hommes et les femmes, analyser et évaluer de façon critique les inégalités et les discriminations existantes, en particulier la violence à l »égard des femmes, et promouvoir l »égalité réelle et la non-discrimination des personnes, quelle que soit leur situation personnelle ou sociale, en accordant une attention particulière aux personnes handicapées.

Matières pouvant être liées

  • Géographie et histoire / Valeurs éthiques (ESO, 1er et 2ème cycles)
  • Éducation à la citoyenneté et aux droits de l »homme (ESO, deuxième cycle)
  • Baccalauréat: À attribuer en fonction de la modalité

Développement des compétences

Compétences sociales et civiques