Journée internationale de l’alphabétisation

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VIRAL ET NE VOIR RIEN

Vous imaginez ne pas pouvoir tweeter ? Ou mettre une vidéo TikTok ou Youtube et ne pas comprendre ce que vous voyez? Souvent horreur, non?

Imaginez-le : une amie vient de pendre une vidéo dans laquelle elle apparaît dansant. Il semble un peu plus. Dansez, eh bien, car il est déjà, comme il le fait à tous. Mais il s »avère qu »il a mis des symboles étrangers dans la vidéo.

Tout à coup, il arrive quelque chose qui n »était jamais arrivé : tous vos amis commencent à ajouter des dessins semblables à côté de la vidéo.

Vous savez qu’il leur semble très amusant parce qu’ils ajoutent des caritas en riant, mais vous n’avez toujours pas bien compris ce qui se passe. Qu »est-ce qui leur fait tant de grâce? Pourquoi ne pas mettre des lignes et des lignes de ces symboles étranges?

Les jours passent et les lignes et les lignes de dessin se produisent et la vidéo de votre amie devient virale. Le monde entier le voit et rire de ces symboles qu »il a surmonté sur l »écran en accrochant la vidéo.

Vous sentez que vous avez monté un club et que personne ne vous a invité et que tout se passe sans que vous en ayez fait partie, mais si c »est une vidéo de votre meilleure amie! Vous devriez être en première ligne de l »histoire! Cependant, le sentiment que vous avez est que vous êtes complètement en marge.

Vous avez enfin des armes de valeur et demandez à votre amie ce qui se passe et elle vous répond :

« C’est vrai, vous ne savez pas lire. »

Il vous explique ce qu »il met et enfin vous comprenez tout : la blague est brutale, très divertissante. Je changeais complètement la vidéo et comprends qu »elle ait été virale, mais j »aurais aimé en faire partie pendant que je passais.

Avez-vous déjà pensé à tout ce que vous perdriez du monde si vous ne saviez pas lire et écrire? Juste en l »imaginant, je me sens complètement déplacée et en dehors de tout ce qui se passe chaque jour, n »est-ce pas?

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Il est vrai que, dans notre environnement, le pourcentage de personnes analphabètes est faible, mais, même si elles sont peu nombreuses, restent encore des personnes en Aragon qui ne savent pas lire ? Continuez à lire pour découvrir.

Description

Depuis 1967, la Journée internationale de l »alphabétisation est célébrée dans le monde entier pour rappeler l »importance de l »alphabétisation en tant que facteur de dignité et de droits de l »homme. Il s »agit d »encourager cette prise de conscience à progresser dans le programme d »alphabétisation et à atteindre ainsi une humanité plus instruite et plus durable.

Une société plus instruite est une société plus consciente de ses droits et donc plus libre.

Malgré les progrès réalisés, il reste encore beaucoup à faire : près de 800 millions d »adultes dans le monde n »ont toujours pas les compétences élémentaires en matière d »écriture.

Pour en savoir plus:

Sur le site de l »Unesco de la Journée internationale de l »alphabétisation.

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Entre autres informations, documents et ressources, la page contient les détails de la nouvelle stratégie de l’UNESCO pour l’alphabétisation des jeunes et des adultes (2020-2025).

Les objectifs et le contenu de cette proposition peuvent être liés à une autre date significative également abordée dans ce projet: la Journée internationale de l »éducation (24 janvier); sur cette page, il est également fait référence à la Journée aragonaise de l »éducation (30 mai).

En Aragon

Ici, l »analphabétisme est très marginal, mais il existe toujours. Au cours du XXe siècle, la généralisation de l »enseignement primaire a favorisé que les notions fondamentales de lecture et d »écriture puissent progressivement atteindre presque toutes les couches de la société. Mais cela n »a pas été absolu : les conditions d »inégalité sociale et économique dans différents domaines ont conduit à ce qu »il y ait encore des Aragonais et des Aragonais qui n »ont jamais accédé à l »alphabétisation. La question de la migration pose également des problèmes urgents. Fin 2021, il y avait encore en Aragon quelque 9 000 adultes qui ne savaient ni lire ni écrire.

De plus, il y a aussi analphabétisme fonctionnel: des gens qui savent lire et écrire mais qui ne lisent ni n »écrit.

Le Centre ouvrier de formation (CODEF), au sein de la Fondation Adunare, est un Centre d »éducation des adultes, depuis de nombreuses années dans ce travail d »enseignement initial. D »autres volontaires et bénévoles de différentes organisations non gouvernementales mènent des campagnes d »alphabétisation qui méritent sans doute l »appui des institutions publiques.

Un détail

La technologie fournit des outils pour aider à l »alphabétisation. Mais, à son tour, cette même technologie nous rend très dépendants et impose parfois ses règles : de nombreux progrès technologiques, appuyés également sur les connaissances de base en lecture et en écriture, ont fait que ceux qui n »en ont pas (en particulier les personnes âgées) sont encore plus en retard.

Une nouvelle à Aragon TV (24 octobre 2021) a mis l’accent sur les stratégies de lutte contre l’analphabétisme et a mis l’accent sur la fracture numérique.

Peu importe si l »analphabétisme est numérique ou manuel, car tant que des personnes ne pourront pas communiquer avec le monde qui les entoure, il faudra beaucoup de travail à faire.

En savoir plus

Spot de la Journée internationale de l »alphabétisation 2022: “Transformer les espaces d’apprentissage”

Propositions pour l »enseignant

On peut encourager les élèves à rechercher chez eux, parmi leurs aînés… en particulier avec les grands-parents et les grands-mères, comment leur éducation a été, jusqu »à quel âge ils ont étudié, s »ils ont dû travailler très tôt, s »ils avaient aimé, dans ce cas, avoir continué à étudier. Il peut aussi être intéressant de leur dire, selon les cas, quelles lectures ils se souviennent le plus de leur enfance, de leur jeunesse…Attention particulière aux élèves et aux élèves susceptibles de vivre des situations familiales précaires

Une mise en commun peut être organisée à partir de redactions, de présentations dans Power Point…

Parmi les stratégies de base pour la mise en œuvre du développement du curriculum de la communauté autonome d »Aragon, il y a le développement des compétences communicatives, à travers le progrès de l »expression orale et la promotion de la lecture et de l »écriture, dans tous les domaines aux différents niveaux d »enseignement.

La prise de conscience de l »importance de cette commémoration contribue à renforcer cette stratégie. En tant que fait social et indicatif de réalités sociales problématiques et d »inégalité globale, l »analphabétisme doit être abordé sous les aspects de coopération et de solidarité évoqués dans le programme.

Objectifs à atteindre

ESO:
  • Assumer de manière responsable leurs devoirs, connaître et exercer leurs droits dans le respect des autres, pratiquer la tolérance, la coopération et la solidarité entre les individus et les groupes, s »engager dans le dialogue, en renforçant les droits de l »homme et l »égalité de traitement et de chances entre les femmes et les hommes, en tant que valeurs communes d »une société pluraliste, et se préparer à l »exercice de la citoyenneté démocratique.
  • Développer les compétences de base dans l »utilisation des sources d »information pour, avec un sens critique, acquérir de nouvelles connaissances.
Baccalauréat:
  • Exercer la citoyenneté démocratique dans une perspective globale et acquérir une conscience civique responsable, inspirée des valeurs de la Constitution espagnole ainsi que des droits de l »homme, qui encourage la coresponsabilité dans la construction d »une société juste et équitable.
  • Consolider une maturité personnelle et sociale qui leur permette d »agir de manière responsable et autonome et de développer leur esprit critique. Prévoir et régler pacifiquement les conflits personnels, familiaux et sociaux.
  • Promouvoir l »égalité effective des droits et des chances entre les hommes et les femmes, analyser et évaluer de façon critique les inégalités et les discriminations existantes, en particulier la violence à l »égard des femmes, et promouvoir l »égalité réelle et la non-discrimination des personnes, quelle que soit leur situation personnelle ou sociale, en accordant une attention particulière aux personnes handicapées.

Matières pouvant être liées

  • Langue castillane et littérature (ESO, 1er et 2ème cycles)
  • Éducation à la citoyenneté et aux droits de l »homme (ESO, deuxième cycle)
  • Baccalauréat: À attribuer en fonction de la modalité

Développement des compétences

  • Compétence en communication linguistique.
  • Compétences sociales et civiques.
  • Conscience et expressions culturelles.