Journée mondiale de l’eau – Agenda escolar digital de Aragón

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LE LUXE DE FAIRE PIPI

Pouvez-vous imaginer qu’à partir de demain, on nous dise à tous que chaque famille ne peut utiliser que 30 litres d’eau par jour ?

Avec le fait qu’il fait de plus en plus chaud, qu’il y a des incendies et qu’il ne pleut même pas, l’autre jour, entre amis, il nous est venu à l’esprit que peut-être dans quelques années nous pourrions commencer à avoir des restrictions d’eau. Pouvez-vous imaginer cela ?

Il ne serait pas si étrange que, si les choses continuent d’empirer, nous ayons un jour un compteur à la maison qui nous limite, par exemple, à 10 litres par personne et par jour. À quoi dépenseriez-vous le vôtre ?

Peut-être qu’on prendrait une douche tous les deux jours. Je pense qu’il serait préférable d’introduire la douche un jour précis pour tout le monde, car alors, même si une personne sentait, les autres sentiraient aussi et cela se verrait moins. Eh bien, c’est tout.

Ensuite, fais la vaisselle. Voyons, ça ne me dérangerait pas de ne pas faire la vaisselle du tout, vraiment. Peut-être que nous pourrions tous passer à la vaisselle jetable et ce serait la fin de tout ça. Ce serait un peu cher.

Je m’inquiète pour les pissotières et autres problèmes majeurs car chaque fois que nous tirons la chasse d’eau, cela peut représenter 7 litres d’eau et je n’arrive pas à faire le calcul. J’espère que vous n’êtes pas un internaute fréquent, car vous allez devoir prendre des décisions difficiles. Je suis sûr que l’eau commencerait bientôt à être vendue à des prix exorbitants. J’imagine des boutiques de luxe vendant un sac Louis Vuitton (vous savez, un Louis Vuitton) et une carafe d’eau à côté : 2000 €.

Pouvez-vous imaginer devoir vous soucier de tout cela chaque jour de votre vie? Il ne s’agit pas du luisvi, mais de ce à quoi vous dépensez votre eau et combien vous dépensez. Il y a 2,2 milliards de personnes dans le monde qui font cela. Comment ? Ne me demandez pas parce que je ne le sais même pas, mais vous pouvez lire la suite pour en savoir plus.

Description

La Journée mondiale de l’eau est célébrée chaque 22 mars pour rappeler l’importance de ce liquide essentiel. Malgré le fait que toutes les activités sociales et économiques dépendent dans une large mesure de l’approvisionnement et de la qualité de l’eau douce, 2,2 milliards de personnes vivent sans accès à l’eau potable. Cette célébration vise à sensibiliser le public à la crise mondiale de l’eau et à la nécessité de prendre des mesures pour y remédier.

Le sixième des objectifs de développement durable de l’ONU pour 2030 est de « garantir la disponibilité et la gestion durable de l’eau et de l’assainissement pour tous ». Des progrès ont été réalisés dans l’élargissement de l’accès à l’eau potable et à l’assainissement, mais des milliards de personnes (principalement dans les zones rurales) sont toujours privées de ces services de base.

Dans le monde, une personne sur trois n’a pas accès à l’eau potable. Deux personnes sur cinq ne disposent pas d’une installation de base pour se laver les mains avec de l’eau et du savon.

Pour en savoir plus

Les objectifs et le contenu de cette proposition peuvent être mis en relation avec deux autres dates pour lesquelles il existe un contenu spécifique: la Journée internationale contre le changement climatique (24 octobre) et la Journée mondiale de l’environnement (5 juin). Il convient également de souligner la célébration de la Journée mondiale de la santé (7 avril) et de la Journée mondiale de la lutte contre la désertification et la sécheresse (17 juin).

Un détail

En 2023, les Nations unies axent le thème de cette Journée mondiale de l’eau sur la nécessité « d’accélérer le changement« . Le statu quo n’est pas une option: les problèmes liés au cycle de l’eau compromettent les progrès accomplis dans les grands problèmes de la planète : guerres, faim, catastrophes naturelles, crises sanitaires, etc. Cela affecte l’égalité des sexes, le monde du travail, l’éducation, l’industrie, les catastrophes naturelles… La pénurie d’eau est un problème mondial.

La conférence Eau 2023 de l’ONU (22-24 mars, New York) a ouvert la voie à la recherche de solutions à la crise actuelle de l’eau et de l’assainissement. Les engagements pris lors de ce forum constituent le programme d’action pour l’eau, un plan rapide et transformateur qui peut également refléter l’action individuelle de chacun.

En Aragon…

Dans notre territoire, l’eau est un élément fondamental qui va au-delà du simple aspect matériel et entre dans le domaine de la psychologie sociale. L’identité aragonaise, les nombreuses idées qui traversent l’imaginaire aragonais, sont traversées par l’eau : par le besoin de la transformer en avenir, par le sentiment d’appartenance. « Poussière, brouillard, vent et soleil, et là où il y a de l’eau, un verger », dit la chanson. Dans notre histoire la plus récente, les campagnes de défense de l’eau, la lutte contre le transfert d’eau, les débats sur la politique de l’eau, l’irrigation, l’inondation des villages par les réservoirs… d’une manière ou d’une autre, l’eau est toujours présente.

La gestion d’un élément aussi important doit relever des pouvoirs publics. L’Institut Aragonais de l’Eau est une entité de droit public qui est rattachée au département

responsable des questions de l’eau du Gouvernement d’Aragon, et son objectif est d’exercer les pouvoirs, fonctions et services qui relèvent de l’administration de l’eau de notre communauté autonome.

L’événement mondial le plus important organisé en Aragon au cours du siècle dernier a été l’Exposition internationale 2008, dont le thème central était… l’eau.

L’eau relie le local (les besoins d’une communauté) au global, car les politiques de l’eau sont de nature planétaire.

Une réflexion

Depuis le début des temps et pour toujours, l’eau est la vie. C’est un élément tellement crucial et essentiel qu’il est présent dans plusieurs des objectifs de développement durable fixés pour 2030.

Outre l’objectif dont nous avons déjà parlé (« Assurer la disponibilité et la gestion durable de l’eau et de l’assainissement pour tous »), il en existe un autre qui concerne directement l’eau en tant que ressource mondiale essentielle dont la gestion attentive est la clé de l’avenir : il s’agit de l’objectif 14 : « Conserver et utiliser durablement les océans, les mers et les ressources marines. »

Mais ce n’est pas tout… l’eau est dans tout. Elle concerne également, dans une mesure plus ou moins grande, la lutte contre la pauvreté (objectif 1) et la faim (2), la santé et le bien-être (3), l’accès à une énergie abordable et propre (6), la production et la consommation responsables (12), l’action climatique (13) et la vie des écosystèmes terrestres (15).

Suggestions pour les enseignants

Ce thème offre de nombreuses possibilités car il a un lien très net avec l’expérience quotidienne, l’environnement, les habitudes de consommation et les attitudes quotidiennes. Il est essentiel de faire prendre conscience aux élèves de l’importance de l’eau dans nos propres vies, de la responsabilité de son bon usage, de la possibilité de contribuer à la durabilité, en commençant par soi-même.

Cela peut être facilité par une sélection (adaptée aux différents âges) de propositions telles que celles offertes sur le web Education 3.0 ou sur Canal Educa.

En ce qui concerne l’environnement immédiat, un travail conjoint peut être proposé sur différents aspects liés à l’Expo 2008, consacrée à l’eau. Les garçons et les filles n’ont pas de souvenirs personnels de cet événement (peut-être n’étaient-ils même pas nés), mais ils peuvent chercher des informations sur Internet, également auprès de leurs aînés (petites interviews, comment ils l’ont vécu, quels souvenirs ils ont, etc. Dans ce sens, il peut être intéressant de connaître les activités de l’Association Legado Expo, en tant qu’organisation dédiée à attirer l’attention sur l’état actuel du site, les possibilités d’amélioration, ou son intérêt pour la conservation de l’héritage intellectuel de cette exposition, sur la base des débats de la Tribune de l’eau et du Pavillon des initiatives citoyennes (« El Faro »).

En outre, avec un caractère diachronique plus prononcé, promouvoir la recherche sur les événements passés dans lesquels l’eau joue un rôle fondamental. L’un de ces jalons peut être suggéré, par exemple:

Le bronze de Botorrita exposé au musée de Saragosse (un document juridique sur un litige concernant l’eau).
Les figures de Ramon de Pignatelli et Joaquín Costa.
L’opposition au transfert des eaux de l’Ebre dans les années 1970 comme réaffirmation d’une conscience aragonaise.

Tout au long de l’enseignement secondaire, le programme aragonais intègre des éléments liés au développement durable et à l’environnement, ainsi qu’à la protection contre les urgences et les catastrophes, l’un de ses principes méthodologiques généraux étant la relation avec l’environnement social et naturel et mettant l’accent sur l’éducation à la santé et l’éducation environnementale.

Objectifs que cette proposition contribue à atteindre

ESO:

Évaluer de manière critique les habitudes sociales liées à la santé, à la consommation, aux soins des êtres vivants et à l’environnement, en contribuant à leur conservation et à leur amélioration.
Développer des compétences de base dans l’utilisation des sources d’information afin d’acquérir de nouvelles connaissances avec un sens critique.

Baccalauréat:

Connaître et évaluer de manière critique les réalités du monde contemporain, son contexte historique et les principaux facteurs de son évolution. Participer de manière solidaire au développement et à l’amélioration de leur environnement social.
Connaître et évaluer de manière critique la contribution de la science et de la technologie à l’évolution des conditions de vie, ainsi que renforcer la sensibilité et le respect de l’environnement.

Sujets avec lesquels elle peut être liée

Biologie et géologie / Géographie et histoire / Valeurs éthiques (ESO, 1er et 2ème cycles)
Économie (ESO, 2e cycle)
Baccalauréat: À attribuer en fonction de la modalité. Par exemple, Sciences de la Terre et de l’Environnement, mais aussi Géographie, Histoire…

Développement des compétences

Compétences sociales et civiques