Esta entrada también está disponible en: Aragonés Català Español Français English
LES FEMMES FONT-ELLES ÇA?
J’ai un ami guide de montagne. Imaginez une femme sur une montagne dans les Pyrénées et plusieurs personnes derrière elle qui la suivent alors qu’elle leur montre l’itinéraire et les guide dans les manœuvres nécessaires pour atteindre le sommet sain et sauf… L’avez-vous imaginé ? Bon, maintenant dis-moi la vérité : cela t’a surpris ? Cela t’a-t-il traversé l’esprit que ce n’est pas très courant ?
Je vais vous avouer quelque chose. Ne le dis pas, j’ai vraiment honte, hein ? Un jour, j’étais chez le médecin et une femme est entrée. Elle a commencé à me demander les symptômes de ce qui n’allait pas et m’a posé plusieurs questions jusqu’à ce que je réalise que ce n’était pas l’infirmière, mais le médecin. Je me suis regardé comme un idiot, pourquoi avais-je supposé que ce n’était pas le médecin qui venait me soigner ? Pourquoi y a-t-il des professions que nous associons à un genre particulier ? Et si j’avais fait un pas de plus et lui avais demandé où était le médecin ? Je jure que je serais mort d’embarras, mais comment se serait-elle sentie ?
L’amie dont je vous parlais tout à l’heure a été confrontée à une question intéressante lorsqu’elle était enfant : elle ne savait pas qu’elle pouvait envisager de devenir guide de montagne. Un jour, ses parents, férus d’environnement, l’ont emmenée faire une activité et ils ont rencontré par hasard un guide qui était une femme et alors, en la voyant, mon amie lui a dit : « Ah, mais est-ce que les femmes peuvent être guides de montagne ? Elle l’a découvert le jour même, jusqu’alors, elle n’avait jamais vu de femme qui faisait ça, il y en avait et il y en a toujours très peu.
Il est vrai qu’aujourd’hui, du moins en théorie, une femme peut être footballeuse, guide de montagne ou toute autre profession habituellement associée au sexe masculin, mais est-ce qu’il vous vient à l’esprit que vous pouvez le faire si vous ne voyez aucune femme le faire ? Et si vous ne pensez pas pouvoir être médecin, astronaute, ingénieur, footballeur, chirurgien ou toute autre profession, dans quelle mesure choisissez-vous librement ce que vous voulez faire?
Si j’ai des chocolats de différentes sortes et que je vous dis que vous pouvez prendre celui que vous préférez, mais qu’il y en a deux, peut-être les plus riches de tous, que je mets derrière une plante sur la table pour que vous ne puissiez pas les voir, lorsque vous choisissez un chocolat, est-ce une décision libre ou est-elle conditionnée ?
Description
À l’occasion de la Journée internationale de la femme, les femmes du monde entier, souvent séparées par des frontières nationales et des différences ethniques, linguistiques, culturelles, économiques et politiques, se réunissent dans l’espoir de parvenir à l’égalité des sexes et de contribuer ainsi à la justice, à la paix et au développement.
Le 8 mars fait référence aux femmes ordinaires qui façonnent l’histoire et s’enracine dans une lutte séculaire pour participer à la société sur un pied d’égalité avec les hommes.
La Journée internationale de la femme a été commémorée pour la première fois en 1975 par les Nations unies, qui l’ont proclamée deux ans plus tard lors de leur Assemblée générale. Mais ses origines remontent encore plus loin, aux manifestations de femmes de la fin du XIXe siècle qui réclamaient le droit de vote, de meilleures conditions de travail et l’égalité entre les sexes. L’ONU et ses agences ont travaillé sans relâche sur les questions de genre. En 1995, la déclaration et la plateforme de Pékin, une feuille de route signée par 189 gouvernements, ont été adoptées, établissant l’agenda pour la réalisation des droits des femmes ; en 2015, elles ont été incluses comme cinquième point parmi les Objectifs de développement durable pour 2030.
Pour en savoir plus
Le contenu et les objectifs de cette proposition coïncident partiellement avec ceux de la Journée internationale des femmes et des filles de science (11 février). En raison de ses connotations avec l’égalité des sexes, elle est également liée à la Journée Zéro Discrimination (1er mars). En outre, il convient de mentionner la célébration de la Journée internationale pour l’élimination de la violence à l’égard des femmes, le 25 novembre.
En Aragon…
Dans notre région, presque toutes les administrations locales et régionales ont des sections consacrées aux politiques d’égalité. Le gouvernement d’Aragon dispose d’un organisme autonome, l’Institut Aragonais de la femme, qui est chargé de la planification, de l’élaboration et de la coordination de ces politiques dans notre communauté autonome.
La fonction principale de l’AIM est de promouvoir et d’encourager les conditions qui rendent possible l’égalité effective des deux sexes et la participation des femmes dans toutes les sphères de la vie, politique, culturelle, économique et sociale. Une autre de ses fonctions vise à éradiquer la violence à l’égard des femmes par la prévention, la sensibilisation, la coordination et la gestion des services et des ressources qui permettent une prise en charge globale des victimes de la violence. Elle dispose d’un numéro de téléphone gratuit pour les urgences liées à la maltraitance en Aragon (900 504 405).
Pour nombre de ses actions et projets, l’IAM a la collaboration de différentes entités publiques et privées.
Une réflexion
L’égalité dictée par les lois et les documents officiels est loin d’être une égalité réelle. De nombreuses situations quotidiennes reflètent encore le poids de plusieurs siècles d’inégalité, reproduisant des habitudes acquises sur une longue période et très difficiles à éradiquer. Il est donc nécessaire d’attirer l’attention sur ces questions.
Depuis des années, la célébration du 8M est un événement d’une grande pertinence car il rend visibles des demandes de progrès vers une égalité réelle qui sont universelles et ressenties dans des environnements très divers. Les événements les plus marquants sont les manifestations, très suivies et avec une grande couverture médiatique, dans de nombreux endroits du monde entier et, parmi eux, dans de nombreuses villes aragonaises.
En plus de tout cela, il existe une prolifération de collectifs féministes, d’associations traitant de questions connexes, et de nombreuses entités, telles que les partis politiques et les syndicats, disposent d’organisations dédiées aux femmes, incluant une attention spécifique à l’égalité des sexes dans leurs documents stratégiques.
Au-delà d’une date emblématique qui donne une visibilité à toutes ces questions et contribue à les intégrer dans le discours… c’est une idée de continuité qui prévaut, l’idée qu’il y a beaucoup de conquêtes en attente dans la vie réelle, partout dans le monde et tout au long de l’année.
Un détail
La célébration de la Journée de la femme 2022, en phase avec les enjeux mondiaux, a mis l’accent sur la lutte contre le changement climatique et l’égalité des sexes, clés d’un avenir plus durable.
Cela se reflète dans cette courte vidéo.
Ce document est l’un des nombreux contenus diffusés par ONU Femmes (l’organisation des Nations Unies dédiée à la promotion de l’égalité des sexes et de l’autonomisation des femmes). Parmi ses objectifs, en accord avec ceux liés à cette Journée internationale, figurent l’éradication de toutes les formes de discrimination et de violence à l’égard des femmes et des filles, l’élimination de l’exploitation et des pratiques telles que le mariage forcé et les mutilations génitales, la garantie de voies de participation et de prise de décision dans la sphère publique, l’accès aux ressources économiques et à la propriété… parmi beaucoup d’autres.
Suggestions pour les enseignants
Le site de l’ONU-Femmes (indiqué au début de la proposition) fournit des données indicatives sur les inégalités actuelles, et sur le chemin ardu qui reste à parcourir, ce qui peut donner lieu à de petites études à proposer aux étudiants, des analyses, des réflexions, des commentaires… Il est également possible de trouver des publications, des rapports… dont l’existence, au moins, est bonne pour en donner une idée. Parmi les nombreux contenus proposés par le site des Nations Unies consacré à cette journée internationale (contexte, chronologies, ressources…), nous vous proposons de travailler sur certains d’entre eux, comme ce parcours multimédia.
Dans notre environnement immédiat, nous pouvons observer des projets culturels entrepris par des administrations locales et régionales, privées ou publiques, ce qui peut être utile lors de la programmation d’une activité curriculaire. Expositions, projections, conférences, etc., comme celles qui font partie du projet (en vigueur en 2022) de la mairie de Saragosse: “Musées et Femmes”.
Des guides didactiques tels que Femmes qui sont des trésors, de Vicky Calavia, édité par l’Institut aragonais de la femme en 2020, mettent l’accent sur les aragonaises qui ont brisé les barrières dans différentes disciplines. Dans le cadre de la diffusion de la vie de femmes, souvent en avance sur leur temps, certaines de ces biographies peuvent être trouvées dans le projet « 40 illustres » du Gouvernement d’Aragon. Elles contiennent toutes des propositions didactiques très concrètes. Parmi celles-ci, en raison de leur importance particulière, nous recommandons de travailler avec les figures de Josefa Amar et Borbón et María Domínguez, parmi beaucoup d’autres femmes avec aux contenus assignés.
Éléments transversaux
On encouragera le développement des valeurs qui favorisent l’égalité effective entre les hommes et les femmes et la prévention de la violence de genre, ainsi que des valeurs inhérentes au principe d’égalité de traitement et de non-discrimination pour toute condition ou circonstance personnelle ou sociale.
L’apprentissage de la prévention et de la résolution pacifique des conflits dans tous les domaines de la vie personnelle, familiale et sociale sera encouragé, ainsi que les valeurs qui fondent la liberté, la justice, l’égalité, le pluralisme politique, la paix, la démocratie, le respect des droits de l’homme et le rejet de la violence terroriste, la pluralité, le respect de l’État de droit, le respect et la considération des victimes du terrorisme et la prévention du terrorisme et de toute forme de violence.
De même, les droits de l’enfant seront promus et diffusés dans le domaine de l’éducation. Comme le stipule la Loi 52/2007, du 26 décembre, qui reconnaît et étend les droits et établit des mesures en faveur de ceux qui ont souffert de persécutions et de violences pendant la guerre civile et la dictature, les valeurs constitutionnelles seront encouragées et la connaissance et la réflexion sur notre passé seront favorisées afin d’éviter la répétition de situations d’intolérance et de violation des droits de l’homme telles que celles vécues à l’époque.
Le programme d’enseignement doit dans tous les cas inclure la prévention de la violence sexiste, de la violence terroriste et de toute forme de violence, de racisme ou de xénophobie, y compris l’étude de l’holocauste juif en tant que fait historique. Les comportements et contenus sexistes et les stéréotypes impliquant une discrimination seront évités.
Le programme intègre des éléments liés au développement durable et à l’environnement, aux risques d’exploitation et d’abus sexuels, aux abus et mauvais traitements des personnes handicapées, au harcèlement moral, aux situations à risque découlant de l’utilisation des technologies de l’information et de la communication, ainsi qu’à la protection contre les urgences et les catastrophes.
Objectifs que cette proposition contribue à atteindre
ESO:
- Assumer de manière responsable leurs devoirs, connaître et exercer leurs droits dans le respect des autres, pratiquer la tolérance, la coopération et la solidarité entre les personnes et les groupes, exercer le dialogue, renforcer les droits de l’homme et l’égalité de traitement et de chances entre les femmes et les hommes, en tant que valeurs communes d’une société plurielle, et se préparer à l’exercice de la citoyenneté démocratique.
- Valoriser et respecter la différence entre les sexes et l’égalité des droits et des chances entre eux. Rejeter toute discrimination à l’égard des personnes fondée sur le sexe ou sur toute autre condition ou circonstance personnelle ou sociale. Rejeter les stéréotypes discriminatoires entre hommes et femmes, ainsi que toute manifestation de violence à l’égard des femmes.
- Renforcer leurs capacités affectives dans tous les domaines de leur personnalité et dans leurs relations avec les autres, ainsi que pour rejeter la violence, les préjugés de toute nature, les comportements sexistes et pour résoudre pacifiquement les conflits.
Baccalauréat:
- Exercer une citoyenneté démocratique, dans une perspective globale, et acquérir une conscience civique responsable, inspirée par les valeurs de la Constitution espagnole, ainsi que par les droits de l’homme, qui favorise la coresponsabilité dans la construction d’une société juste et équitable.
- Consolider la maturité personnelle et sociale qui leur permet d’agir de manière responsable et autonome et de développer leur esprit critique. Prévoir et résoudre pacifiquement les conflits personnels, familiaux et sociaux.
- Promouvoir l’égalité effective des droits et des chances entre les hommes et les femmes, analyser et évaluer de manière critique les inégalités et les discriminations existantes, et en particulier la violence à l’égard des femmes, et promouvoir l’égalité réelle et la non-discrimination des personnes pour toute condition ou circonstance personnelle ou sociale, en accordant une attention particulière aux personnes handicapées.
Sujets avec lesquelles elle peut être liée
- Valeurs éthiques (ESO, 1er et 2e cycles)
- Éducation à la citoyenneté et aux droits de l’homme (ESO, deuxième cycle)
- Baccalauréat: À attribuer en fonction de la modalité
Développement des compétences
- Compétences sociales et civiques