Journée internationale de la paix – Agenda escolar digital de Aragón

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CROQUETTE ET PAIX

Un Noël, nous avons invité un médiateur des Nations unies à dîner et il est parti avant le dessert en disant que la situation de notre famille était irrémédiable. Avant le dessert. A quel point faut-il être désespéré pour partir avant le gâteau au chocolat ?

Il est également vrai que ma mère avait commencé à jeter des tomates sur l’évier avec une certaine fureur et que mon frère semblait tirer des arguments d’un débat Telecinco sur les derniers événements de l’édition 600 000 de Big Brother et que cela devenait incontrôlable.

Le pauvre médiateur ne savait pas où nous attraper, alors il a dit qu’il n’en pouvait plus et qu’il voyait un meilleur avenir pour la Palestine et Israël que pour nous. Il a cependant ramené à la maison une boîte à lunch contenant des croquettes de ma mère, car aucun conflit au monde ne peut vous empêcher de vouloir manger de bonnes croquettes, c’est comme ça.

Il est sorti de la maison avec quatre croquettes dans la bouche en même temps, en secouant la tête et en tremblant comme s’il venait de sortir de la piscine un jour de janvier à Canfranc et j’ai eu envie de lui dire qu’il y avait eu de nombreuses années de disputes et que maintenant il était difficile de laisser les rancunes derrière soi et de passer à autre chose.

Je suis sûr que cela vous est arrivé à vous aussi. Vous avez certainement été en colère à un moment donné pour quelque chose qui s’est passé il y a longtemps ou pour quelque chose qui vous a été fait plusieurs fois, cela ne nous est-il pas arrivé à tous ?

Si cela se produit dans n’importe quelle famille, dans un lieu où cohabitent différentes ethnies, différents peuples ou simplement des personnes ayant des opinions différentes, comment ne pas en faire tout un plat ?

Je pense donc à ces médiateurs qui tentent d’instaurer la paix dans le monde et la vérité est que je ne saurais même pas par où commencer. La seule chose à laquelle je pense est de préparer un dîner de croquettes, que tout le monde aime, et ainsi nous pourrons commencer dans la bonne humeur et déblayer tout ce qui est nécessaire.

Vous pouvez aussi le célébrer le 30 janvier. Le faites-vous dans votre classe ? Lisez la suite pour savoir pourquoi ce jour est la journée scolaire de la paix et de la non-violence.

Description

La paix est une idée souvent évoquée et fait toujours partie de nos meilleurs souhaits et intentions. Mais malheureusement, notre réalité quotidienne est loin de ces idéaux. Il suffit de lire, d’écouter ou de regarder les nouvelles, ce qui se passe autour de nous ou dans de nombreuses régions du monde… pour percevoir la présence d’attitudes et d’événements violents.

En 1981, les Nations unies ont fait du 21 septembre la Journée internationale de la paix. En 2001, l’Assemblée générale des Nations unies a décidé à l’unanimité de désigner cette journée comme une journée de la non-violence et du cessez-le-feu. Toutefois, l’instauration d’une paix véritable implique bien plus que le dépôt des armes. Il faut construire des sociétés dans lesquelles tous les membres sentent qu’ils peuvent s’épanouir. Il s’agit de créer un monde dans lequel toutes les personnes sont traitées de manière égale, indépendamment de leur race, de leur croyance, de leur couleur, de leur statut.

Pour en savoir plus:

Les objectifs et le contenu de cette proposition peuvent être liés à la Journée internationale du sport au service du développement et la paix.

En Aragon

Dans notre communauté autonome, il existe une longue tradition de culture de la paix. Dans les années soixante-dix et quatre-vingt du XXe siècle, les risques liés à la menace des armes nucléaires, la proximité des champs de tir et de la base américaine (en pleine guerre froide entre les blocs menés par les États-Unis et l’Union soviétique), ont favorisé la consolidation de groupes autour de l’objection de conscience et de l’antimilitarisme, comme le Mouvement pour la paix et le désarmement.

En plus de cela, et en s’adaptant à un contexte dans lequel le rôle de l’armée a également évolué (du moins en Espagne), la Fundación Seminario de Investigación para la Paz fonctionne depuis 1984 : un centre d’études qui, par le biais de séminaires, de cours, de débats, de bourses de recherche, de rencontres comme les Jornadas Aragonesas de Educación para la Paz, d’accords avec des institutions, etc. aborde la question depuis différentes disciplines.

Vous trouveréz des informations plus intéressantes sur les activités du SEIPAZ sur le site web.

Un détail

Depuis un certain temps déjà, le 30 janvier (date anniversaire de la mort du Mahatma Gandhi), la Journée scolaire pour la paix et la non-violence est célébrée dans les écoles (notamment dans l’enseignement primaire). Les valeurs mises en œuvre dans cette commémoration sont totalement interchangeables avec celles de cette Journée internationale.

Pur en savoir plus

Le thème de cette Journée internationale 2022 est « En finir avec le racisme ». Construire la paix ». Le racisme comme moteur de conflit. Parmi les messages qui ressortent de cette célébration à venir, on peut lire sur le site web des Nations unies consacré à cette journée internationale :

Alors que des conflits continuent d’éclater dans le monde entier, forçant de nombreuses personnes à fuir, nous avons également assisté à des incidents de discrimination et de racisme aux frontières (…) On a constaté une augmentation des discours de haine et de la violence à l’égard des minorités raciales.

Nous avons tous un rôle à jouer dans la promotion de la paix. Et la lutte contre le racisme est essentielle pour y parvenir.

Travaillons ensemble pour démanteler les structures qui enracinent le racisme dans nos environnements. Célébrez la paix. Soutenons les mouvements qui luttent pour l’égalité et les droits de l’homme et dénonçons les discours de haine, tant en ligne que hors ligne. Reconstruisons la confiance et la cohésion sociale par l’éducation et la justice réparatrice. (…)

Rejoignez les Nations unies dans notre quête pour concrétiser la vision d’un monde sans racisme ni discrimination raciale. Un monde où la compassion et l’empathie l’emportent sur la suspicion et la haine. Un monde dont nous pouvons être vraiment fiers.

Suggestions pour les enseignants

Visualisation et partage de clips vidéo musicaux tels que les suivants :

Aussi…

Proposez un petit projet de recherche. Un conflit qui se déroule actuellement, soit entre États, soit à l’intérieur d’un pays entre différents acteurs, soit des situations de rébellion ou de répression… Une fois l’objet d’étude choisi, vous pouvez proposer une analyse des parties en conflit, quelles sont leurs forces, depuis combien de temps cela dure-t-il, quelle est la cause du conflit, quelle est la cause du conflit, quelle est la cause du conflit, quelle est la cause du conflit, quelle est la cause du conflit, quelle est la cause du conflit, quelle est la cause du conflit, quelle est la cause du conflit, quelle est la cause du conflit, quelle est la cause du conflit ? Quelles sont les conséquences pour la population civile, y a-t-il des réfugiés, y a-t-il une pression internationale, des Nations unies, de l’Union européenne, par exemple, et y a-t-il une possibilité de solution ?

Recommandation : bien sûr, la guerre provoquée par l’invasion russe en Ukraine recevra la plus grande attention, mais, sans minimiser la gravité de ce conflit, il est également recommandé de prêter attention à d’autres conflits de moindre intensité, sous des latitudes plus lointaines, ou d’une durée singulière et alarmante, qui cessent progressivement d’être couverts par les médias (comme si, parce qu’ils ne sont pas dans les nouvelles, ils n’existent plus). Il peut également être intéressant de réfléchir à ce sujet.

Objectifs que cette proposition contribue à atteindre

ESO:

Assumer de manière responsable leurs devoirs, connaître et exercer leurs droits dans le respect des autres, pratiquer la tolérance, la coopération et la solidarité entre les personnes et les groupes, exercer le dialogue, renforcer les droits de l’homme et l’égalité de traitement et de chances entre les femmes et les hommes, en tant que valeurs communes d’une société plurielle, et se préparer à l’exercice de la citoyenneté démocratique.
Valoriser et respecter la différence entre les sexes et l’égalité des droits et des chances entre eux. Rejeter toute discrimination à l’égard des personnes fondée sur le sexe ou sur toute autre condition ou circonstance personnelle ou sociale. Rejeter les stéréotypes discriminatoires entre hommes et femmes, ainsi que toute manifestation de violence à l’égard des femmes.

Baccalauréat:

Exercer une citoyenneté démocratique, dans une perspective globale, et acquérir une conscience civique responsable, inspirée par les valeurs de la Constitution espagnole, ainsi que par les droits de l’homme, qui favorise la coresponsabilité dans la construction d’une société juste et équitable.
Consolider la maturité personnelle et sociale qui leur permet d’agir de manière responsable et autonome et de développer leur esprit critique. Prévoir et résoudre pacifiquement les conflits personnels, familiaux et sociaux.
Promouvoir l’égalité effective des droits et des chances entre les hommes et les femmes, analyser et évaluer de manière critique les inégalités et les discriminations existantes, et en particulier la violence à l’égard des femmes, et promouvoir l’égalité réelle et la non-discrimination des personnes pour toute condition ou circonstance personnelle ou sociale, en accordant une attention particulière aux personnes handicapées.

Sujets avecs lequels elle peut être liée

Géographie et histoire / Valeurs éthiques (ESO, 1er et 2ème cycles)
Éducation à la citoyenneté et aux droits de l’homme (ESO, 2ème cycle)
Baccalauréat: À attribuer selon la modalité

Développement des compétences

Compétences sociales et civiques