Esta entrada también está disponible en: Aragonés Català Español Français English
LES NITS EN BLANC
T’imagines que les obres d’art xerressin una estona després del treball? Et proposo un joc. Est és un diàleg entre obres d’art de museus de Saragossa, però ets tu el que ha de posar-li nom als personatges, quines obres d’art podrien estar xerrant aquí?
– (1): Tant de turista m’està matant. Necessito vacances.
– (2): Almenys tu estàs darrere d’una vitrina i no et toquen el cul fugaçment quan creuen que ningú s’adona.
– (1): És el que teniu les avantguardes, que fan venir ganes de tocar. Ja et dic que a aquesta no la toca ningú.
– (3): Sent, que jo no tinc la culpa de ser una latrina. A més, un respecte als cabells blancs, que tinc més de 2000 anys.
– (4): Es pot?
– (2): Passa, gravat.
– (4): Encara sort que heu proposat això de l’aftework, jo estic esgotat ja i encara no ha començat la temporada.
– (3): Als meus temps ningú deia palabrejos rars per quedar després del treball.
– (4): Als teus temps tampoc existia la televisió i d’això no et queixes.
– (3): Què subiditos us poseu els de Goya…
– (1): Hi hagi pau, que ens enxamparan fora dels nostres llocs si parleu tan alt.
– (4): Heu sentit això que cada volta hi ha menys gent que ens visita?
-(2): Sí, és una pena, tenim unes històries al·lucinants que contar. Jo abans era una ballarina.
-(3): Jo he tingut sobre mi a grans personalitats històriques.
– (1): La de culs il·lustres que han passat pel teu forat!
1, 2 i 4 RIUEN A RIALLADES
– (3): Imbècils…
– (2): No et vagis, latrina!
-(4): La veritat és que sí que té unes històries al·lucinants… Sabeu que a la sala on estava hi havia 29 latrines i la gent feia les seves coses aquí tots junts?
– (1): És a dir, que és una història de merda.
TORNEN A RIURE
– (2): No seguim per aquí, que s’ha enfadat i sembla que no torna. Vinga, li dic que ens ho explique, a vore si aprenem alguna cosa i fem les paus.
– (1): A veure si aconseguixes que torne i cadascun contem la nostra història.
L’escena està pensada com una conversa entre quatre obres d’art: quines obres específiques estan parlant? En alguns casos hi ha moltes obres possibles i en uns altres el diàleg et diu exactament qui parla. Et toca investigar!
Tu creus que els museus poden canviar el món? Dona un cop d’ull a la nostra reflexió més a baix.
Descripció
El Dia Internacional dels Museus és un esdeveniment coordinat pel Consell Internacional de Museus (ICOM). Les celebracions també s’estenen als dies anteriors i posteriors. És una ocasió per obrir els museus al públic, i sensibilitzar-lo sobre la importància vital d’aquests equipaments.
El museu és una institució al servei de la societat: adquirix, conserva, investiga, exhibix i transmet el patrimoni material i immaterial de la humanitat i el seu medi ambient en finalitats educatives, d’estudi… i també d’entreteniment i plaer.
Els museus contribuïxen de manera important al benestar i al desenvolupament sostenible de les nostres comunitats. Les activitats associades a eix Dia Internacional en 2023 estan molt relacionades amb l’Objectiu de Desenvolupament Sostenible “Salut i benestar”.
Més informació
- A la pàgina web del Consell Internacional de Museus (ICOM)
- Web específica d’aquest Dia Internacional
Els continguts i objectius d’aquesta proposta poden posar-se en relació amb la celebració del Dia Internacional de l’Educació (24 de gener).
A l’Aragó…
La nostra comunitat autònoma compta en una magnífica xarxa de museus, en una gran varietat de temàtiques. Ens trobem en museus arqueològics, de belles arts, d’art contemporani, d’etnologia i antropologia, de paleontologia, de ciències naturals; museus generals i museus especialitzats; museus públics dependents de diferents administracions i museus privats, gestionats per particulars, per fundacions, per les diòcesis eclesiàstiques, etcètera. La major part d’aquests centres formen part del Sistema de Museus d’Aragó. Acullen col·leccions permanents i exposicions temporals; en molts casos estan dotats d’interessants recursos interactius i intuïtius i en ferramentes i propostes didàctiques cada vegada més completes.
Els museus gestionats pel Govern d’Aragó són el Museu d’Osca i el Museu Pedagògic d’Aragó, tots dos a la capital d’Osca; el Museu Juan Cabré, a Calaceit (Terol); i a Saragossa, l’Institut Aragonès d’Art i Cultura Contemporanis (IAACC) Pablo Serrano i el Museu de Saragossa, integrat per diverses seus.
En alguns casos, a més del propi contingut, interessa l’exterior també, per tractar-se d’edificis en molta història i significat.
Un detall
La Xarxa Digital de Col·leccions de Museus d’Espanya reunix museus de diferents especialitats, de diversos àmbits temàtics i geogràfics, i de diferents titularitats, pública i privada, en l’objectiu de fer accessibles en línia continguts digitals sobre les seues col·leccions i crear un espai de difusió del coneixement sobre les seues col·leccions. Diversos museus aragonesos formen part d’aquesta xarxa, i les seues col·leccions formen part d’un gran catàleg col·lectiu en línia (CER.ES. Col·leccions en Xarxa).
Eixa eina permet realitzar cerques generals i avançades a tots els museus o a una selecció realitzada per l’usuari. És possible consultar en el catàleg de cadascun dels museus o en una o diverses agrupacions per tipologia de museu, ubicació geogràfica, titularitat…
CER.ES Aragó publica més de 14.000 béns culturals pertanyents a 23 museus. Està prevista la progressiva incorporació de nous continguts i nous museus, que enriquiran eix espai de difusió del coneixement sobre les col·leccions al servei de tots els usuaris que es vulguin acostar als museus d’Aragó a través de la Xarxa.
Una reflexió
“El poder dels museus” va ser el lema de la celebració del Dia dels Museus en 2022. Els museus tenen el poder de transformar el món que ens envolta. Com a llocs incomparables de descobriment, ens ensenyen el nostre passat i obren les nostres ments a noves idees, ajudant a construir un futur millor.
Des de l’ICOM es potencia la idea del museu com a suport a la sostenibilitat: com a agents clau a les seues comunitats locals, els museus contribuixen a molts dels Objectius de Desenvolupament Sostenible de Nacions Unides per a 2030, per incloure aspectes relacionats en l’economia social i en la difusió d’informació científica sobre els reptes mediambientals. A més, també influixen a la innovació, la digitalització i l’accessibilitat. Finalment, són poderosos motors d’educació, una cosa essencial en la construcció de la comunitat.
Propostes pel / per a la professor/a
El punt anterior ens ajuda a entendre millor la transversalitat a la qual ens convida eix Dia Internacional. Les possibilitats que obre aquest tema són infinites. Hi ha una oferta molt àmplia d’activitats didàctiques per part dels principals espais museístics aragonesos.
Entre elles (només com a mostra), el docent pot explorar:
- Activitats per a escolars del Museu d’Osca
- Museu Aragonés de Paleontologia – Fundació Dinópolis Teruel: Activitats didàctiques
- Museu de Saragossa. Oferta didàctica
- IAACC Pablo Serrano (Saragossa)
- Museu de Terol
- Museu Pedagògic d’Aragó (Osca)
- Museu Juan Cabré (Calaceit)
- Museu Pablo Gargallo (Saragossa)
Algunes disposen de recursos per treballar a distància, visites virtuals, interactius…
També pot donar joc la pròpia estètica dels museus, el seu valor com a patrimoni arquitectònic, com a edificis emblemàtics, en història (per exemple, per anar només a dos casos molt concrets, els museus d’Osca i de Saragossa tenen molt a dir en eix aspecte i poden ajudar a desenvolupar excursions en aquesta clau). Pot ser útil la consulta del llibre d’Elena Marcén Els museus aragonesos i la seua arquitectura.
Més enllà de que el Dia dels Museus (o els dies entorn del mateix) puga propiciar en el treball d’aula, i més enllà de les ofertes concretes que permeten una visita de grup a un museu concret, l’objectiu final ha de ser més ambiciós: contribuir a la creació de nous públics que ajuden a mantenir viu el teixit cultural de la comunitat. Parlem de lectors, d’espectadors i de visitants de museus i exposicions, de potencials consumidors de productes culturals. També seria ideal ajudar a desenvolupar la curiositat, el propiciar visites autònomes dels alumnes i alumnes amb amics i familiars en qualsevol època de l’any.
Un altre element atractiu en el qual es pot insistir és el caràcter interdisciplinari dels museus (“no solament coses antigues”), l’àmplia varietat de temes i d’inquietuds privades i personals que poden satisfer. Ha de prevaler la idea dels museus com una cosa viva i activa (molt propici, com hem vist, per a comunitats digitals, xarxes, recursos en línia).
En defensar els valors democràtics i oferir oportunitats d’aprenentatge permanent, els museus contribuixen a conformar una societat civil informada i compromesa, i en eix sentit, l’escola és fonamental com a “trampolí”.
Principis metodològics i elements transversals
Eixa proposta incidix en el foment de la creativitat i del pensament crític a través de tasques i activitats obertes que suposen un repte per als alumnes en totes les matèries. Es propicia d’aquesta manera el descobriment com a via fonamental d’aprenentatge, la concreció de la interrelació dels aprenentatges tant en cada matèria com de manera interdisciplinària, la relació en l’entorn social i natural i la relació en les famílies com a agents educatius essencials.
Objectius que ajuda a complir eixa proposta
ESO:
- Desenvolupar destreses bàsiques en la utilització de les fonts d’informació per, en sentit crític, adquirir nous coneixements. Adquirir una preparació bàsica en el camp de les tecnologies, especialment les de la informació i la comunicació.
- Concebre el coneixement científic com un saber integrat, que s’estructura en diferents disciplines, així com conèixer i aplicar els mètodes per identificar els problemes en els diversos camps del coneixement i de l’experiència.
- Conèixer, valorar i respectar els aspectes bàsics de la cultura i la història pròpies i dels altres, així com el patrimoni artístic i cultural.
- Apreciar la creació artística i comprendre el llenguatge de les diferents manifestacions artístiques, utilitzant diversos mitjans d’expressió i representació.
Batxillerat:
- Utilitzar en solvència i responsabilitat les tecnologies de la informació i la comunicació.
- Conèixer i valorar críticament les realitats del món contemporani, els seus antecedents històrics i els principals factors de la seua evolució. Participar de manera solidària en el desenvolupament i millora del seu entorn social.
- Accedir als coneixements científics i tecnològics fonamentals i dominar les habilitats bàsiques pròpies de la modalitat elegida.
- Desenvolupar la sensibilitat artística i literària, així com el criteri estètic, com a fonts de formació i enriquiment cultural.
Matèries en les quals pot vincular-se
- Educació Plàstica, Visual i Audiovisual / Altres assignatures de caràcter científic o humanístic-social (ESO, 1r i 2n cicle)
- Donat el caràcter interdisciplinari (no exclusivament artístic), pot adaptar-se a qualsevol modalitat (Batxillerat).
Desenvolupament de competències
- Consciència i expressions culturals
- Aprendre a aprendre