{"id":2433,"date":"2022-09-08T12:00:00","date_gmt":"2022-09-08T10:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/agendaescolar.lenguasdearagon.org\/?p=2433"},"modified":"2023-01-24T15:15:55","modified_gmt":"2023-01-24T14:15:55","slug":"journee-internationale-de-lalphabetisation","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agendaescolar.lenguasdearagon.org\/fr\/journee-internationale-de-lalphabetisation\/","title":{"rendered":"Journ\u00e9e internationale de l’alphab\u00e9tisation"},"content":{"rendered":"\n
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VIRAL ET NE RIEN VOIR<\/h2>\n\n\n\n

Imaginez-vous ne pas pouvoir tweeter ? Ou mettre une vid\u00e9o sur TikTok ou Youtube et ne pas comprendre ce que vous voyez? Quelle horreur, n’est-ce pas ?<\/p>\n\n\n\n

Imaginez : une de mes amies vient de poster une vid\u00e9o dans laquelle elle appara\u00eet en train de danser. On dirait que c’est un parmi tant d’autres. Elle danse, enfin, c’est tout, comme elle le fait dans tous les films. Mais il s’av\u00e8re qu’elle a mis des petits symboles \u00e9tranges dans la vid\u00e9o.<\/p>\n\n\n\n

Soudain, il se passe quelque chose qui n’est jamais arriv\u00e9 auparavant : tous vos amis commencent \u00e0 ajouter des petits dessins similaires \u00e0 c\u00f4t\u00e9 de la vid\u00e9o.<\/p>\n\n\n\n

Vous savez qu’ils pensent que c’est vraiment dr\u00f4le parce qu’ils ajoutent des visages rieurs, mais m\u00eame ainsi, vous ne comprenez toujours pas ce qui se passe. Qu’est-ce qui est si dr\u00f4le ? Pourquoi n’arr\u00eatent-ils pas d’ajouter des lignes et des lignes de ces \u00e9tranges symboles ?<\/p>\n\n\n\n

Les jours passent, les lignes et les lignes de dessins anim\u00e9s s’encha\u00eenent et la vid\u00e9o de votre ami devient virale. Le monde entier regarde et rit de ces petits symboles qu’elle a superpos\u00e9s sur l’\u00e9cran lorsqu’elle a post\u00e9 la vid\u00e9o.<\/p>\n\n\n\n

Tu as l’impression qu’ils ont cr\u00e9\u00e9 un club et que tu n’as pas \u00e9t\u00e9 invit\u00e9 et que tout se passe sans que tu en fasses partie, mais c’est la vid\u00e9o de ton meilleur ami ! Tu devrais \u00eatre au premier plan de l’histoire ! Cependant, vous avez l’impression d’\u00eatre compl\u00e8tement sur la touche.<\/p>\n\n\n\n

Vous trouvez enfin le courage de demander \u00e0 votre amie ce qui se passe et elle vous r\u00e9pond :<\/p>\n\n\n\n

\u00ab\u00a0C’est vrai, tu ne sais pas lire\u00a0\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Elle explique ce qu’elle dit et vous comprenez enfin tout : la blague est brutale, hilarante. Cela a compl\u00e8tement chang\u00e9 la vid\u00e9o et vous comprenez pourquoi elle est devenue virale, mais vous auriez aim\u00e9 en faire partie pendant que cela se passait.<\/p>\n\n\n\n

Avez-vous d\u00e9j\u00e0 pens\u00e9 \u00e0 la part du monde qui vous \u00e9chapperait si vous ne saviez pas lire et \u00e9crire ? Rien qu’en l’imaginant, je me sens d\u00e9j\u00e0 totalement d\u00e9plac\u00e9e et \u00e9cart\u00e9e de tout ce qui se passe au quotidien, pas vous ?<\/p>\n\n\n\n

\"<\/figure>\n\n\n\n

Il est vrai que, dans notre environnement, le pourcentage d’analphab\u00e8tes est faible, mais, m\u00eame s’ils sont peu nombreux, y a-t-il encore des gens en Aragon qui ne savent pas lire ? Lisez la suite pour le savoir.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

Description<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Depuis 1967, la Journ\u00e9e internationale de l’alphab\u00e9tisation est c\u00e9l\u00e9br\u00e9e dans le monde entier pour rappeler l’importance de l’alphab\u00e9tisation en tant que facteur de dignit\u00e9 et de droits de l’homme. Cette prise de conscience se veut un \u00e9lan pour faire avancer l’agenda de l’alphab\u00e9tisation afin de parvenir \u00e0 une humanit\u00e9 plus alphab\u00e9tis\u00e9e et durable.<\/p>\n\n\n\n

Une soci\u00e9t\u00e9 plus alphab\u00e9tis\u00e9e est une soci\u00e9t\u00e9 plus consciente de ses droits et donc plus libre.<\/p>\n\n\n\n

Malgr\u00e9 les progr\u00e8s accomplis, le chemin \u00e0 parcourir est encore long : environ 800 millions d’adultes dans le monde ne poss\u00e8dent toujours pas de comp\u00e9tences de base en mati\u00e8re d’alphab\u00e9tisation.<\/p>\n\n\n\n

Pour en savoir plus:<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Sur le site de l’Unesco de la Journ\u00e9e internationale de l’alphab\u00e9tisation.<\/a><\/p>\n\n\n\n

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Entre autres informations, documents et ressources, le site contient des d\u00e9tails sur la nouvelle strat\u00e9gie de l’Unesco pour l’alphab\u00e9tisation des jeunes et des adultes (2020-2025).<\/p>\n\n\n\n

Les objectifs et les contenus de cette proposition peuvent \u00eatre mis en relation avec une autre date importante \u00e9galement abord\u00e9e dans ce projet : la Journ\u00e9e internationale de l’\u00e9ducation<\/a> (24 janvier) ; cette page fait \u00e9galement r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 la Journ\u00e9e aragonaise de l’\u00e9ducation (30 mai).<\/p>\n\n\n\n

En Aragon<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

L’analphab\u00e9tisme est tr\u00e8s marginal ici, mais il existe toujours. Au cours du XXe si\u00e8cle, la g\u00e9n\u00e9ralisation de l’enseignement primaire a permis que les notions de base de la lecture et de l’\u00e9criture puissent progressivement atteindre presque toutes les couches de la soci\u00e9t\u00e9. Mais cela n’a pas \u00e9t\u00e9 absolu : les conditions d’in\u00e9galit\u00e9 sociale et \u00e9conomique dans les diff\u00e9rentes zones ont fait qu’il y a encore des hommes et des femmes aragonais qui n’ont jamais eu acc\u00e8s \u00e0 l’alphab\u00e9tisation. La question des migrations pose \u00e9galement des d\u00e9fis urgents. \u00c0 la fin de l’ann\u00e9e 2021, il y avait encore 9 000 adultes en Aragon qui ne savaient ni lire ni \u00e9crire.<\/p>\n\n\n\n

En outre, il existe \u00e9galement un analphab\u00e9tisme fonctionnel : les personnes qui savent lire et \u00e9crire mais ne lisent ou n’\u00e9crivent jamais.<\/p>\n\n\n\n

Le Centro Obrero de Formaci\u00f3n (CODEF), au sein de la Fondation Adunare, est un centre d’\u00e9ducation des adultes, et effectue ce travail d’enseignement initial depuis de nombreuses ann\u00e9es. D’autres b\u00e9n\u00e9voles de diff\u00e9rentes organisations non gouvernementales m\u00e8nent des campagnes d’alphab\u00e9tisation qui m\u00e9ritent certainement d’\u00eatre soutenues par les institutions publiques.<\/p>\n\n\n\n

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Un d\u00e9tail<\/strong><\/h5>\n\n\n\n

La technologie fournit des outils pour soutenir l’alphab\u00e9tisation. Mais, en m\u00eame temps, cette m\u00eame technologie nous rend tr\u00e8s d\u00e9pendants et nous impose parfois ses r\u00e8gles : de nombreux progr\u00e8s technologiques, qui reposent \u00e9galement sur les connaissances de base que sont la lecture et l’\u00e9criture, ont fait prendre encore plus de retard \u00e0 ceux qui ne les poss\u00e9daient pas (notamment la population \u00e2g\u00e9e).<\/p>\n\n\n\n

Une nouvelle sur Aragon TV (24 octobre 2021)<\/a> a port\u00e9 sur les strat\u00e9gies de lutte contre l’illettrisme, en mettant l’accent sur la fracture num\u00e9rique.<\/p>\n\n\n\n

Peu importe que l’illettrisme soit num\u00e9rique ou manuel, car tant qu’il y aura des personnes qui ne pourront pas communiquer avec le monde qui les entoure, il y aura encore beaucoup de travail \u00e0 faire.<\/p>\n\n\n\n

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Pour en savoir plus<\/strong> <\/strong><\/h5>\n\n\n\n

Spot de la Journ\u00e9e internationale de l’alphab\u00e9tisation 2022: \u201cTransformer les espaces d\u2019apprentissage\u201d<\/a><\/p>\n\n\n\n

Suggestions pour les enseignant<\/strong>s <\/strong> <\/strong><\/h5>\n\n\n\n

Les \u00e9tudiants peuvent \u00eatre encourag\u00e9s \u00e0 se renseigner aupr\u00e8s de leur famille, de leurs a\u00een\u00e9s, en particulier de leurs grands-parents, pour savoir comment s’est d\u00e9roul\u00e9e leur \u00e9ducation, jusqu’\u00e0 quel \u00e2ge ils ont \u00e9tudi\u00e9, s’ils ont d\u00fb commencer \u00e0 travailler tr\u00e8s t\u00f4t, s’ils auraient aim\u00e9 continuer \u00e0 \u00e9tudier. Il peut \u00e9galement \u00eatre int\u00e9ressant de leur dire, selon les cas, quelles sont les lectures dont ils se souviennent le mieux de leur enfance, de leur jeunesse… Une attention particuli\u00e8re doit \u00eatre port\u00e9e aux \u00e9l\u00e8ves qui peuvent vivre dans des situations familiales pr\u00e9caires.<\/p>\n\n\n\n

Une session de partage peut \u00eatre organis\u00e9e sur la base d’essais, de pr\u00e9sentations Power Point, etc.<\/p>\n\n\n\n

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Parmi les strat\u00e9gies de base pour l’application du d\u00e9veloppement du curriculum de la Communaut\u00e9 autonome d’Aragon figure le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences communicatives, \u00e0 travers les progr\u00e8s de l’expression orale et la promotion de la lecture et de l’\u00e9criture, dans toutes les mati\u00e8res des diff\u00e9rents niveaux d’enseignement.<\/p>\n\n\n\n

La prise de conscience de l’importance de cette comm\u00e9moration contribue \u00e0 renforcer cette strat\u00e9gie. En tant que fait social et r\u00e9v\u00e9lateur de r\u00e9alit\u00e9s sociales probl\u00e9matiques et d’une in\u00e9galit\u00e9 globale, l’illettrisme doit \u00eatre abord\u00e9 \u00e0 partir des aspects de coop\u00e9ration et de solidarit\u00e9 \u00e9voqu\u00e9s dans le programme d’\u00e9tudes.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

Objectifs que cette proposition contribue \u00e0 atteindre<\/strong><\/h4>\n\n\n\n
ESO:<\/h5>\n\n\n\n
    \n
  • Assumer leurs devoirs de mani\u00e8re responsable, conna\u00eetre et exercer leurs droits dans le respect des autres, pratiquer la tol\u00e9rance, la coop\u00e9ration et la solidarit\u00e9 entre les individus et les groupes, exercer le dialogue, renforcer les droits de l’homme et l’\u00e9galit\u00e9 de traitement et de chances entre les femmes et les hommes, en tant que valeurs communes d’une soci\u00e9t\u00e9 plurielle, et se pr\u00e9parer \u00e0 l’exercice de la citoyennet\u00e9 d\u00e9mocratique.<\/li>\n\n\n\n
  • D\u00e9velopper des comp\u00e9tences de base dans l’utilisation des sources d’information afin d’acqu\u00e9rir de nouvelles connaissances avec un sens critique.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
    Baccalaur\u00e9at:<\/h5>\n\n\n\n
      \n
    • Exercer une citoyennet\u00e9 d\u00e9mocratique, dans une perspective globale, et acqu\u00e9rir une conscience civique responsable, inspir\u00e9e par les valeurs de la Constitution espagnole, ainsi que par les droits de l’homme, qui favorise la coresponsabilit\u00e9 dans la construction d’une soci\u00e9t\u00e9 juste et \u00e9quitable.<\/li>\n\n\n\n
    • Consolider la maturit\u00e9 personnelle et sociale qui leur permet d’agir de mani\u00e8re responsable et autonome et de d\u00e9velopper leur esprit critique. Pr\u00e9voir et r\u00e9soudre pacifiquement les conflits personnels, familiaux et sociaux.<\/li>\n\n\n\n
    • Promouvoir l’\u00e9galit\u00e9 effective des droits et des chances entre les hommes et les femmes, analyser et \u00e9valuer de mani\u00e8re critique les in\u00e9galit\u00e9s et les discriminations existantes, et en particulier la violence \u00e0 l’\u00e9gard des femmes, et promouvoir l’\u00e9galit\u00e9 r\u00e9elle et la non-discrimination des personnes pour toute condition ou circonstance personnelle ou sociale, en accordant une attention particuli\u00e8re aux personnes handicap\u00e9es.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

      Sujets avec lesquels elle peut \u00eatre li\u00e9e<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        \n
      • Langue et litt\u00e9rature espagnoles (ESO, 1er et 2\u00e8me cycles)<\/li>\n\n\n\n
      • \u00c9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9 et aux droits de l\u00a0\u00bbhomme (ESO, deuxi\u00e8me cycle)<\/li>\n\n\n\n
      • Baccalaur\u00e9at: \u00e0 attribuer selon la modalit\u00e9<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

        D\u00e9veloppement des comp\u00e9tences<\/strong><\/p>\n\n\n\n

          \n
        • Comp\u00e9tence en mati\u00e8re de communication linguistique.<\/li>\n\n\n\n
        • Comp\u00e9tences sociales et civiques.<\/li>\n\n\n\n
        • Conscience et expressions culturelles.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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