{"id":2377,"date":"2023-01-24T12:00:08","date_gmt":"2023-01-24T11:00:08","guid":{"rendered":"https:\/\/agendaescolar.lenguasdearagon.org\/?p=2377"},"modified":"2023-05-22T14:06:02","modified_gmt":"2023-05-22T12:06:02","slug":"journee-internationale-de-leducation","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agendaescolar.lenguasdearagon.org\/fr\/journee-internationale-de-leducation\/","title":{"rendered":"Journ\u00e9e internationale de l’\u00e9ducation"},"content":{"rendered":"\n
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DES L\u00c9ZARDS POUR LA CHALEUR<\/h2>\n\n\n\n

Je l’ai gliss\u00e9 \u00e0 mon fr\u00e8re. Comme il insiste pour ne jamais \u00e9tudier, j’ai pens\u00e9 que je pourrais me moquer de lui pendant un moment.<\/p>\n\n\n\n

Je lui ai dit que le meilleur moyen de lutter contre la chaleur \u00e9tait de manger des l\u00e9zards :<\/p>\n\n\n\n

– Oui, oui, oui. Tout le monde le sait (\u00e7a l’\u00e9nerve toujours autant d’\u00eatre le dernier \u00e0 tout d\u00e9couvrir). Il n’y a rien de mieux pour passer l’\u00e9t\u00e9 que de manger des l\u00e9zards.<\/p>\n\n\n\n

Lui : Qu’est-ce que tu dis ? Comment vas-tu manger des l\u00e9zards ?<\/p>\n\n\n\n

Moi : Comment vas-tu absorber la m\u00e9lanine autrement ?<\/p>\n\n\n\n

Lui : Oh, c’est vrai, la m\u00e9lanine. Ce truc de peau.<\/p>\n\n\n\n

Moi : Oui, la chose de la peau qui aide \u00e0 te prot\u00e9ger du soleil. (Il est important d’utiliser un mot qui r\u00e9sonne avec lui et de poser une situation qui peut sembler plausible, en m\u00e9langeant des v\u00e9rit\u00e9s qu’il conna\u00eet avec des mensonges que vous venez d’inventer, pour que cela ne se voie pas. Et ne riez pas, hein ? Ne le laissez m\u00eame pas voir un sourire). Si vous mangez des l\u00e9zards, votre estomac et votre intestin absorbent la m\u00e9lanine que les l\u00e9zards ont dans leur peau et cette m\u00e9lanine passe dans votre sang, \u00e9galement dans votre peau, et ainsi la chaleur est mieux support\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

J’attends quelques secondes et, pour \u00e9tayer ma th\u00e9orie, je demande, avec le visage le plus perplexe possible, \u00ab\u00a0Tu n’as pas entendu ? Hier, ils ont cr\u00e9\u00e9 un fil de discussion sur Twitter\u00a0\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Il ne r\u00e9pond pas. Je crois que j’ai compris :<\/p>\n\n\n\n

\u00ab\u00a0On va chercher des l\u00e9zards pour le go\u00fbter ?\u00a0\u00bb – Quand je finis de dire la phrase, je pense que je suis all\u00e9e trop loin et qu’il va me dire de ne pas lui raconter de conneries, mais soudain il dit : \u00ab\u00a0Allez, on y va, il fait si chaud…\u00a0\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Je peux \u00e0 peine retenir mon rire et j’ouvre la porte de la maison. \u00ab\u00a0Ah, je vais chercher une glaci\u00e8re pour les mettre dedans. Je vais \u00e0 la cuisine et reviens avec une tasse \u00e0 la main. Je n’arrive pas \u00e0 croire qu’il l’avale, mais maintenant je veux voir jusqu’o\u00f9 je peux aller.<\/p>\n\n\n\n

Nous sortons et chassons les l\u00e9zards, comme nous le faisions dans le jardin de mes grands-parents. Au retour, le moment de v\u00e9rit\u00e9 arrive : \u00ab\u00a0Allez, maintenant on va les laver un peu pour enlever la poussi\u00e8re et les manger\u00a0\u00bb, dis-je nonchalamment. J’ouvre le t\u00e1per, verse de l’eau sur les l\u00e9zards et les lui offre, en tenant l’un d’eux par la queue pour qu’il puisse voir que je vais le manger. Et au moment o\u00f9 elle s’appr\u00eate \u00e0 le mettre dans sa bouche, ma m\u00e8re entre dans la cuisine :<\/p>\n\n\n\n

– Mais qu’est-ce que tu fais ?<\/p>\n\n\n\n

– A propos de la m\u00e9lanine, mon fr\u00e8re r\u00e9pond.<\/p>\n\n\n\n

Et puis je n’en peux plus et je commence \u00e0 \u00e9clater de rire au niveau \u00ab\u00a0les voisins descendent pour demander ce qui se passe\u00a0\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Si mon fr\u00e8re avait \u00e9tudi\u00e9 un peu plus, il aurait s\u00fbrement su que la m\u00e9lanine est un pigment que la plupart des \u00eatres vivants poss\u00e8dent d\u00e9j\u00e0, et que nous n’avons donc pas besoin de manger un autre animal pour l’obtenir.<\/p>\n\n\n\n

Peut-\u00eatre aurait-il \u00e9galement su que les reptiles ne g\u00e9n\u00e8rent pas leur propre chaleur et que c’est la raison pour laquelle ils vivent dans des endroits tr\u00e8s chauds et recherchent le soleil, car c’est le seul moyen dont ils disposent pour se r\u00e9chauffer et que la m\u00e9lanine, bien qu’ils en poss\u00e8dent \u00e9galement, n’a rien \u00e0 voir avec la question.<\/p>\n\n\n\n

Il serait \u00e9galement bon que vous vous arr\u00eatiez pour consid\u00e9rer que n’importe qui peut \u00e9crire sur n’importe quel sujet sur les r\u00e9seaux, sans que cela signifie n\u00e9cessairement qu’il sait de quoi il parle.<\/p>\n\n\n\n

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Je ne sais pas ce que vous pensez, mais je pense que l’\u00e9ducation est cruciale pour que personne ne nous fasse croire quelque chose qui n’est pas vrai. Vous ne pensez pas ? Sinon, on finit par manger un l\u00e9zard, convaincu qu’il sera bon pour notre corps. Malgr\u00e9 cela, avez-vous une id\u00e9e du nombre d’enfants qui ne sont toujours pas scolaris\u00e9s dans le monde ? Jetez un coup d’\u0153il ci-dessous.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

Description<\/h2>\n\n\n\n

L’\u00e9ducation est la base de la formation int\u00e9grale de chaque personne et de son insertion dans le monde. C’est un droit de l’homme, un bien public et une responsabilit\u00e9 collective.<\/p>\n\n\n\n

Sans une \u00e9ducation de qualit\u00e9, inclusive et \u00e9quitable pour tous et des possibilit\u00e9s d’apprentissage tout au long de la vie, les pays ne parviendront pas \u00e0 atteindre l’\u00e9galit\u00e9 des sexes ni \u00e0 briser le cycle de la pauvret\u00e9 qui laisse des millions d’enfants, de jeunes et d’adultes sur le carreau.<\/p>\n\n\n\n

Aujourd’hui, 262 millions d’enfants et de jeunes ne sont toujours pas scolaris\u00e9s, 617 millions d’enfants et d’adolescents ne savent pas lire ou faire des calculs de base ; moins de 40 % des filles en Afrique subsaharienne ach\u00e8vent leur scolarit\u00e9 primaire et quelque 4 millions d’enfants et de jeunes r\u00e9fugi\u00e9s ne sont pas scolaris\u00e9s. L’Assembl\u00e9e g\u00e9n\u00e9rale des Nations unies a fait du 24 janvier la Journ\u00e9e internationale de l’\u00e9ducation, afin de garder \u00e0 l’esprit le r\u00f4le que joue l’\u00e9ducation dans la paix et le d\u00e9veloppement, et de nous rappeler que le droit \u00e0 l’\u00e9ducation est universel.<\/p>\n\n\n\n

Pour en savoir plus<\/h3>\n\n\n\n
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Sur le site de l\u00a0\u00bbUnesco.<\/a> <\/a><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
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Sur le site Web des Nations Unies.<\/a><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Les objectifs et le contenu de cette proposition peuvent \u00eatre li\u00e9s \u00e0 d’autres dates importantes \u00e9galement abord\u00e9es dans ce projet, comme la <\/em>Journ\u00e9e internationale de l’alphab\u00e9tisacion<\/a> (8 septembre), la Journ\u00e9e mondiale des enseignants<\/a> (5 octobre) ou la Journ\u00e9e internationale contre la violence et le harc\u00e8lement en milieu scolaire<\/a> (3 novembre). <\/a> Il peut \u00e9galement \u00eatre li\u00e9 \u00e0 des activit\u00e9s qui peuvent \u00eatre r\u00e9alis\u00e9es en classe dans le cadre de la Journ\u00e9e de l’\u00e9ducation aragonaise (30 mai).<\/em><\/p>\n\n\n\n

En Aragon\u2026<\/h2>\n\n\n\n

Depuis 2001, l’Aragon jouit de comp\u00e9tences en mait\u00e8re d’\u00e9ducation et a la capacit\u00e9 d’organiser le programme de l’enseignement primaire et secondaire. Le portail Educaragon<\/a> <\/strong> rassemble toutes les nouvelles, actions et initiatives visant \u00e0 la gestion du processus \u00e9ducatif dans notre communaut\u00e9 autonome.<\/p>\n\n\n\n

Traditionnellement et de mani\u00e8re autonome, des initiatives visant \u00e0 consolider les mod\u00e8les d’\u00e9ducation cr\u00e9ative et participative ont \u00e9t\u00e9 men\u00e9es \u00e0 bien en Aragon. Depuis les ann\u00e9es 1970, le Mouvement pour la r\u00e9novation p\u00e9dagogique d’Aragon promeut l’\u00c9cole d’\u00c9t\u00e9 de l’Altoaragon.<\/a> Le 30 mai est \u00e9tabli comme Journ\u00e9e de l’\u00e9ducation aragonaise.<\/strong> Avec un suivi plus prononc\u00e9 dans l’Enseignement primaire, il permet le partage de projets, la reconnaissance de certaines t\u00e2ches professionnelles… On pourra l’appr\u00e9cier dans le gala 2022<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

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Un d\u00e9tail<\/h2>\n\n\n\n

A l’occasion de la c\u00e9l\u00e9bration en 2023 de cette Journ\u00e9e internationale, le slogan lanc\u00e9 par l’Unesco appelle \u00e0 \u00a0\u00bb investir dans les personnes, en donnant la priorit\u00e9 \u00e0 l’\u00e9ducation \u00a0\u00bb pour acc\u00e9l\u00e9rer les progr\u00e8s vers tous les Objectifs de d\u00e9veloppement durable dans un contexte de r\u00e9cession mondiale, d’in\u00e9galit\u00e9s croissantes et de crise climatique. En outre, la Journ\u00e9e internationale a \u00e9t\u00e9 d\u00e9di\u00e9e aux filles et aux femmes d’Afghanistan qui ont \u00e9t\u00e9 priv\u00e9es de leur droit \u00e0 l’\u00e9ducation.<\/p>\n\n\n\n

Il est int\u00e9ressant de noter la courte vid\u00e9o qui, affirmant ces objectifs, introduit \u00ab\u00a0un message d’espoir<\/a>\u00ab\u00a0.<\/a><\/p>\n\n\n\n

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Une r\u00e9flexion<\/h2>\n\n\n\n

L\u2019objectif 4<\/strong> de l’Agenda 2030 des Nations Unies pour le d\u00e9veloppement durable est \u00ab\u00a0Une \u00e9ducation de qualit\u00e9\u00a0\u00bb<\/a>: assurer une \u00e9ducation inclusive, \u00e9quitable et de qualit\u00e9 et promouvoir des possibilit\u00e9s d\u2019apprentissage pour tous.<\/p>\n\n\n\n

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L’\u00e9ducation permet la mobilit\u00e9 socio-\u00e9conomique et est essentielle pour sortir les gens de la pauvret\u00e9. Au cours de la derni\u00e8re d\u00e9cennie, de grands progr\u00e8s ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9s pour \u00e9largir l’acc\u00e8s \u00e0 l’\u00e9ducation et les taux de scolarisation \u00e0 tous les niveaux, en particulier pour les filles. Cependant (comme nous l’avons dit), nous sommes encore loin du but et la situation cr\u00e9\u00e9e par la pand\u00e9mie de COVID-19 a ralenti les progr\u00e8s qui doivent \u00eatre reconstruits.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Suggestions pour les enseignants<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

En Aragon, il existe une sensibilit\u00e9 particuli\u00e8re au ph\u00e9nom\u00e8ne du d\u00e9peuplement. C’est un vrai probl\u00e8me dans beaucoup de nos r\u00e9gions. Dans ce contexte, la fermeture d’une \u00e9cole rurale est un v\u00e9ritable drame qui, en plus d’\u00eatre symbolique, a de nombreuses connotations. Les tentatives pour sauver les situations limites (incitations pour les nouveaux colons avec famille…) ont tendance \u00e0 sauter de temps en temps sur les r\u00e9seaux ou dans les m\u00e9dias, mais la r\u00e9alit\u00e9 sociale est bien plus profonde.<\/p>\n\n\n\n

L’attention peut \u00eatre attir\u00e9e par un simple rapport de recherche ou un article d’actualit\u00e9. Nous pouvons \u00e9galement tenir compte de la r\u00e9alit\u00e9 du centre dans lequel nous nous trouvons (grande ou petite ville, quartier, chef-lieu de canton, zone plus ou moins d\u00e9peupl\u00e9e…) afin d’attribuer un profil \u00e0 l’\u0153uvre qui est propos\u00e9e.<\/em><\/p>\n\n\n\n

En ce qui concerne tout cela, on peut extraire quelques id\u00e9es \u00e0 partager en classe : par exemple, du portail collectif, non exclusivement aragonais, \u00c9cole rurale .net<\/a>. Dans un contexte plus large, \u00e0 partir de la lecture du livre Ecoles. Le temps de d\u00e9tention <\/em> (Prames, 2006).<\/p>\n\n\n\n

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Il est fortement recommand\u00e9 de consulter des ressources telles que celles li\u00e9es au Mus\u00e9e p\u00e9dagogique d’Aragon<\/a> ou l’analyse des contenus dans les r\u00e9f\u00e9rences mentionn\u00e9es ci-dessus (Educarag\u00f3n, Escuela de Verano…) De mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale, il peut \u00eatre \u00e9clairant de lire le document de l’UNESCO \u00ab\u00a0Repenser nos futurs ensemble: un nouveau contrat social pour l’\u00e9ducation<\/a>\u00a0\u00bb (Unesco, 2006).<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Dans cette proposition, le moyen et l’objectif, l’instrument et la finalit\u00e9 co\u00efncident. Parler d’\u00e9ducation, c’est invoquer une totalit\u00e9. \u00c0 quelque chose qui est \u00e9galement central pour la formation de la personne, qui est int\u00e9gral, et qui est li\u00e9 \u00e0 de nombreuses autres valeurs.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Parmi les strat\u00e9gies de base pour l’application du d\u00e9veloppement du curriculum de la Communaut\u00e9 autonome d’Aragon figure le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences communicatives, \u00e0 travers les progr\u00e8s de l’expression orale et la promotion de la lecture et de l’\u00e9criture, dans toutes les mati\u00e8res des diff\u00e9rents niveaux d’enseignement. La prise de conscience de l’importance de cette comm\u00e9moration contribue \u00e0 renforcer cette strat\u00e9gie. En tant que correctif aux r\u00e9alit\u00e9s sociales probl\u00e9matiques et \u00e0 l’in\u00e9galit\u00e9 mondiale, l’\u00e9ducation doit \u00e9galement \u00eatre abord\u00e9e \u00e0 partir des aspects de coop\u00e9ration et de solidarit\u00e9 soulev\u00e9s dans le programme scolaire.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Voici une s\u00e9lection des objectifs et des comp\u00e9tences apparemment les plus li\u00e9s \u00e0 la proposition, mais l’\u00e9ventail peut \u00eatre plus large en fonction des nuances que l’on peut y associer.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Objectifs que cette proposition contribue \u00e0 atteindre<\/h2>\n\n\n\n

ESO:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  • Assumer de mani\u00e8re responsable leurs devoirs, conna\u00eetre et exercer leurs droits dans le respect des autres, pratiquer la tol\u00e9rance, la coop\u00e9ration et la solidarit\u00e9 entre les individus et les groupes, exercer dans le dialogue, le renforcement des droits de l’homme et l’\u00e9galit\u00e9 de traitement et de chances entre les femmes et les hommes, en tant que valeurs communes d’une soci\u00e9t\u00e9 plurielle, et se pr\u00e9parer \u00e0 l’exercice de la citoyennet\u00e9 d\u00e9mocratique.<\/li>\n\n\n\n
  • D\u00e9velopper des comp\u00e9tences de base dans l’utilisation des sources d’information afin d’acqu\u00e9rir de nouvelles connaissances avec un sens critique. Acqu\u00e9rir une pr\u00e9paration de base dans le domaine des technologies, notamment des technologies de l’information et de la communication.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    Baccalaur\u00e9at:<\/p>\n\n\n\n

      \n
    • Exercer la citoyennet\u00e9 d\u00e9mocratique, dans une perspective globale, et acqu\u00e9rir une conscience civique responsable, inspir\u00e9e par les valeurs de la Constitution espagnole, ainsi que par les droits de l’homme, qui favorise la coresponsabilit\u00e9 dans la construction d’une soci\u00e9t\u00e9 juste et \u00e9quitable.<\/li>\n\n\n\n
    • Consolider une maturit\u00e9 personnelle et sociale qui leur permet d’agir de mani\u00e8re responsable et autonome et de d\u00e9velopper leur esprit critique. Pr\u00e9voir et r\u00e9soudre pacifiquement les conflits personnels, familiaux et sociaux.<\/li>\n\n\n\n
    • Promouvoir l’\u00e9galit\u00e9 effective des droits et des chances entre les hommes et les femmes, analyser et \u00e9valuer de mani\u00e8re critique les in\u00e9galit\u00e9s et les discriminations existantes, et en particulier la violence \u00e0 l’\u00e9gard des femmes, et promouvoir l’\u00e9galit\u00e9 r\u00e9elle et la non-discrimination des personnes pour toute condition ou circonstance personnelle ou sociale, en accordant une attention particuli\u00e8re aux personnes handicap\u00e9es.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

      Sujets auxquelles elle peut \u00eatre li\u00e9e<\/h2>\n\n\n\n
        \n
      • En fait, elle peut \u00eatre li\u00e9e \u00e0 n’importe quel sujet du premier cycle de l’ESO et \u00eatre affect\u00e9 \u00e0 l’\u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9 et aux droits de l’homme dans le second cycle.<\/li>\n\n\n\n
      • Baccalaur\u00e9at: \u00c0 attribuer en fonction de la modalit\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

        D\u00e9veloppement des comp\u00e9tences<\/h2>\n\n\n\n
          \n
        • Comp\u00e9tence en communication linguistique.<\/li>\n\n\n\n
        • Comp\u00e9tence math\u00e9matique et comp\u00e9tences de base en science et technologie.<\/li>\n\n\n\n
        • Apprendre \u00e0 apprendre.<\/li>\n\n\n\n
        • Comp\u00e9tences sociales et civiques.<\/li>\n\n\n\n
        • Conscience et expressions culturelles.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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