{"id":2280,"date":"2022-06-12T12:00:13","date_gmt":"2022-06-12T10:00:13","guid":{"rendered":"https:\/\/agendaescolar.lenguasdearagon.org\/?p=2280"},"modified":"2023-01-31T15:51:34","modified_gmt":"2023-01-31T14:51:34","slug":"journee-mondiale-contre-le-travail-des-enfants","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agendaescolar.lenguasdearagon.org\/fr\/journee-mondiale-contre-le-travail-des-enfants\/","title":{"rendered":"Journ\u00e9e mondiale contre le travail des enfants"},"content":{"rendered":"\n
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JE ME FICHE DES DEVOIRS, OU\u2026 PAS?<\/h2>\n\n\n\n

D’o\u00f9 me vient cet enthousiasme pour aller en cours ?<\/p>\n\n\n\n

L’autre jour, j’ai rencontr\u00e9 ma nouvelle camarade de classe et j’ai \u00e9t\u00e9 sid\u00e9r\u00e9e lorsqu’elle a commenc\u00e9 \u00e0 me poser des questions fr\u00e9n\u00e9tiques sur toutes les choses qu’elle voyait dans la salle de classe : Qu’est-ce que ces cartes ? Peux-tu utiliser ces marqueurs ? Qu’est-ce qui est \u00e9crit au tableau ? Sais-tu ce que ces lettres signifient ?<\/p>\n\n\n\n

J’aime voir mes amis en classe, mais j’en ai marre des devoirs et des exercices et je ne pouvais pas expliquer une telle excitation. Ne se rendait-il pas compte que ce qu’il mettait au tableau allait se traduire t\u00f4t ou tard par des exercices de maths interminables et un devoir pour le week-end ?<\/p>\n\n\n\n

Je lui ai donc demand\u00e9 : \u00ab\u00a0Mais pourquoi es-tu si excit\u00e9e ? Et je n’aurais jamais pu imaginer ce qu’il allait r\u00e9pondre : \u00ab\u00a0C’est juste que je n’ai jamais \u00e9t\u00e9 en classe avant\u00a0\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Au d\u00e9but, je pensais que c’\u00e9tait trop cool, ne pas aller \u00e0 l’\u00e9cole, trop cool ! Passer la journ\u00e9e avec la Nintendo ou la Play. Ou encore mieux, \u00eatre dans le parc avec tes camarades de classe et jouer \u00e0 des jeux, aller au centre commercial ou au parc d’attractions. Et le meilleur de tous : pas de devoirs !<\/p>\n\n\n\n

Chaque seconde qui passait, je la comprenais de moins en moins et je lui ai demand\u00e9 comment il se pouvait qu’elle ait envie d’aller \u00e0 l’\u00e9cole, ne pr\u00e9f\u00e9rerait-elle pas rester \u00e0 la maison \u00e0 jouer ou \u00e0 regarder la t\u00e9l\u00e9vision ?<\/p>\n\n\n\n

Et soudain, quand elle m’a r\u00e9pondu, j’ai tout compris : \u00ab\u00a0Je ne pouvais pas, je devais aller travailler\u00a0\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Florencia avait d\u00fb travailler d\u00e8s son plus jeune \u00e2ge pour aider sa famille. Elle m’a ensuite racont\u00e9 que certains enfants sont contraints de travailler d\u00e8s l’\u00e2ge de cinq ans et qu’elle avait d\u00fb travailler dans les champs de tabac \u00e0 l’\u00e2ge de huit ans.<\/p>\n\n\n\n

Soudain, en l’entendant m’expliquer cela, j’ai eu envie de faire mes devoirs et d’avoir de bonnes notes, et j’ai commenc\u00e9 \u00e0 r\u00e9pondre \u00e0 toutes ses questions avec enthousiasme et \u00e0 lui raconter ce que nous faisions en classe. Jouer \u00e0 la console toute la journ\u00e9e peut \u00eatre tentant, mais si l’alternative est de travailler dans les champs de tabac, je commence \u00e0 me sentir chanceux de pouvoir \u00e9tudier le week-end.<\/p>\n\n\n\n

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Savez-vous combien d’enfants dans le monde travaillent comme s’ils \u00e9taient des adultes? D\u00e9couvrez-le ci-dessous et voyez quelles initiatives existent pour l’\u00e9radiquer.
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Description<\/h4>\n\n\n\n

Aujourd’hui, 160 millions d’enfants (dix pour cent de la population enfantine mondiale) travaillent \u00e0 l’\u00e2ge adulte. Ils le font g\u00e9n\u00e9ralement dans une situation de pr\u00e9carit\u00e9 absolue, avec des conditions de sant\u00e9 et de s\u00e9curit\u00e9 indignes, en supportant des horaires de travail \u00e9puisants et inhumains… au lieu d’\u00eatre form\u00e9s en tant que citoyens, de recevoir une \u00e9ducation qui les aidera \u00e0 affronter l’avenir.<\/p>\n\n\n\n

Cette journ\u00e9e mondiale tire la sonnette d’alarme sur une situation d’injustice absolue qui refl\u00e8te une extr\u00eame vuln\u00e9rabilit\u00e9. Il est n\u00e9cessaire d’investir de mani\u00e8re d\u00e9cisive dans les r\u00e9gimes de protection sociale, mais aussi de mettre en place des politiques globales et compl\u00e8tes pour neutraliser les in\u00e9galit\u00e9s et la pauvret\u00e9 qui sont \u00e0 l’origine de ce probl\u00e8me.<\/p>\n\n\n\n

Pour en savoir plus<\/h5>\n\n\n\n
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Sur le site Web des Nations Unies<\/a><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Les objectifs et le contenu de cette proposition ont de nombreux liens avec d’autres comm\u00e9morations. Les plus \u00e9videntes sont la Journ\u00e9e mondiale de l’enfance (20 novembre) et la Journ\u00e9e des droits de l’homme<\/a> (10 d\u00e9cembre), mais elle s’oriente \u00e9galement vers des valeurs li\u00e9es \u00e0 la Journ\u00e9e internationale de l’alphab\u00e9tisation<\/a> (8 septembre), \u00e0 la Journ\u00e9e internationale pour l’\u00e9limination de la pauvret\u00e9<\/a> (17 octobre), \u00e0 la Journ\u00e9e internationale de l’\u00e9ducation<\/a> (24 janvier) et \u00e0 la <\/em>Journ\u00e9e internationale des travailleurs<\/em><\/a> (1er mai). <\/em><\/p>\n\n\n\n

En Aragon\u2026<\/h4>\n\n\n\n

Le service d’aide \u00e0 l’enfance et \u00e0 l’adolescence<\/a>, int\u00e9gr\u00e9 \u00e0 l’Institut aragonais des services sociaux, est l’organe de l’administration de notre communaut\u00e9 autonome charg\u00e9 de d\u00e9clarer les situations de risque et de n\u00e9gligence \u00e0 l’\u00e9gard des mineurs, de d\u00e9terminer les mesures de protection \u00e0 mettre en place dans chaque cas et de promouvoir les strat\u00e9gies de pr\u00e9vention et de r\u00e9insertion. La loi 12\/2001, du 2 juillet, sur l’enfance et l’adolescence en Aragon<\/a>, fond\u00e9e sur la Constitution espagnole et d’autres conventions, \u00e9tablit un cadre r\u00e9glementaire g\u00e9n\u00e9ral qui garantit aux enfants et aux adolescents d’Aragon l’exercice et le d\u00e9veloppement des droits auxquels ils ont l\u00e9galement droit. Ils sont consid\u00e9r\u00e9s comme des sujets actifs de droits et des individus uniques qui sont les protagonistes de leur propre histoire : ils ne sont la propri\u00e9t\u00e9 de personne et ne peuvent faire l’objet d’une discrimination fond\u00e9e sur le sexe, l’\u00e2ge, la condition, la langue, la religion, l’ethnie, les caract\u00e9ristiques socio-\u00e9conomiques de leurs parents ou de leur famille, ou pour toute autre circonstance. Les enfants et les adolescents ont droit \u00e0 une protection qui garantit leur d\u00e9veloppement int\u00e9gral en tant que personnes, si possible au sein d’une famille, mais la protection est l’affaire de tous.<\/p>\n\n\n\n

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Dans notre communaut\u00e9 autonome, 51 organisations composent le R\u00e9seau Aragonais des Entit\u00e9s Sociales pour l’Inclusion<\/a>. Leur objectif principal est de travailler activement en faveur des citoyens d’Aragon par le biais de programmes d’inclusion sociale au profit des groupes les plus d\u00e9favoris\u00e9s (les enfants et la pauvret\u00e9 font partie de cette cat\u00e9gorie). Parall\u00e8lement, d’autres entit\u00e9s qui travaillent au niveau mondial sur un plan plus sp\u00e9cifique en relation avec les enfants, comme l’Unicef<\/a>, ont une d\u00e9l\u00e9gation en Aragon.<\/p>\n\n\n\n

Un d\u00e9tail<\/h4>\n\n\n\n

En mai 2022, la cinqui\u00e8me Conf\u00e9rence mondiale sur l\u2019\u00e9limination du travail des enfants s\u2019est tenue dans la ville sud-africaine de Durban, o\u00f9 un appel \u00e0 l\u2019action a \u00e9t\u00e9 publi\u00e9, repr\u00e9sentant un engagement international pour l\u2019\u00e9limination de ce probl\u00e8me. Des informations tr\u00e8s d\u00e9taill\u00e9es sont disponibles sur le site Internet de l’International de l’Education (IE).<\/a><\/p>\n\n\n\n

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Une r\u00e9flexion<\/h4>\n\n\n\n

Tous les enfants ont droit \u00e0 la sant\u00e9, \u00e0 l’\u00e9ducation et \u00e0 la protection. Dans notre monde d\u00e9velopp\u00e9, la r\u00e9alit\u00e9 de la n\u00e9gligence \u00e0 l’\u00e9gard des enfants semble confin\u00e9e \u00e0 des milieux tr\u00e8s marginaux qui sont n\u00e9anmoins couverts. Mais dans d’autres endroits en proie \u00e0 une pauvret\u00e9 end\u00e9mique, \u00e0 la guerre, etc., l’exploitation des enfants reste tr\u00e8s r\u00e9pandue. Bien que ces derni\u00e8res ann\u00e9es, une dynamique positive ait \u00e9t\u00e9 observ\u00e9e, r\u00e9duisant ces chiffres… plus r\u00e9cemment, les diff\u00e9rentes crises mondiales (sanitaires, \u00e9conomiques, guerres, etc.) ont invers\u00e9 cette tendance, exacerbant le probl\u00e8me. Des millions de mineurs voient comment leurs possibilit\u00e9s de d\u00e9veloppement personnel sont r\u00e9duites en raison du pays, du sexe ou des circonstances dans lesquels ils sont n\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

Suggestions pour les enseignants<\/h4>\n\n\n\n

Cette question touche directement la m\u00eame tranche d’\u00e2ge que les \u00e9l\u00e8ves eux-m\u00eames. Cela peut faciliter l’introduction du probl\u00e8me du travail des enfants dans la classe, en encourageant la r\u00e9flexion et la recherche responsable d’alternatives et de solutions.<\/p>\n\n\n\n

Une simple introduction \u00e0 la question, dans un court clip de l’Organisation internationale du travail: 100 ans, 100 voix. Le travail des enfants \u00e0 la premi\u00e8re personne<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Le site web de l’Internationale de l’\u00e9ducation propose une grande quantit\u00e9 de mat\u00e9riel \u00e9ducatif (manuels et ressources, dont beaucoup sont r\u00e9alis\u00e9s en collaboration avec le Programme international pour l’abolition du travail des enfants de l’Organisation internationale du travail). Par exemple: Syndicats et travail des enfants. Un outil d’action<\/a>, parmi beaucoup d’autres, qui peut \u00eatre consult\u00e9 par le biais de mots-cl\u00e9s (tels que \u00ab\u00a0travail des enfants\u00a0\u00bb) dans la recherche sur le site de l’IE.<\/p>\n\n\n\n

Pour approfondir les relations interg\u00e9n\u00e9rationnelles, \u00e0 l’instar de certaines questions soulev\u00e9es \u00e0 d’autres dates, les \u00e9tudiants peuvent \u00eatre encourag\u00e9s \u00e0 se renseigner aupr\u00e8s de leur famille, de leurs a\u00een\u00e9s… et surtout de leurs grands-parents, pour savoir comment ils ont \u00e9t\u00e9 \u00e9lev\u00e9s, s’ils ont d\u00fb travailler pendant leur enfance, \u00e0 quel \u00e2ge…<\/p>\n\n\n\n

Parmi les diff\u00e9rentes ressources disponibles en ligne, on peut citer les suivantes :<\/p>\n\n\n\n