{"id":2326,"date":"2023-03-21T12:00:27","date_gmt":"2023-03-21T11:00:27","guid":{"rendered":"https:\/\/agendaescolar.lenguasdearagon.org\/?p=2326"},"modified":"2022-10-13T11:09:46","modified_gmt":"2022-10-13T09:09:46","slug":"dia-mundial-de-la-poesia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agendaescolar.lenguasdearagon.org\/ca\/dia-mundial-de-la-poesia\/","title":{"rendered":"Dia Mundial de la Poesia"},"content":{"rendered":"\n
\n

ROTLLOS PO\u00c8TICS<\/h2>\n\n\n\n

A mi la poesia em pareix un rotllo. La meitat de les vegades no s\u00e9 de qu\u00e8 parla i l’altra meitat\u2026 tampoc, la veritat.<\/p>\n\n\n\n

Una volta un expert em va dir que la meitat dels poemes parlen de l’amor i l’altra meitat de la mort. Gaireb\u00e9 em quedo adormida nom\u00e9s de pensar-ho, tota la poesia que s’ha escrit es reduix a dos temes? T’imagines que totes les pelis que s’han fet s’haguessen redu\u00eft a dos \u00fanics temes? Quin avorriment.<\/p>\n\n\n\n

I no molar\u00eda que la poesia tract\u00e9s altres temes? Que es pass\u00e9s l’amor i la mort pel forro<\/em> i parl\u00e9s d’alguna cosa que entengu\u00e9ssem tots com anar-se de tapes o fer cadascun les seues necessitats?<\/p>\n\n\n\n

Per\u00f2 no, aix\u00f2 no es pot, segur que no hi ha poesies d’anar al lavabo, a que no?<\/p>\n\n\n\n

\u201c[\u2026] Pixen les fonts... Per la llum fumeja\nuna ardent pixada cristal\u00b7lina...\ni al\u00e7o la pota... Perqu\u00e8 m'estic pixant.\u201d\n \nRafael Alberti<\/pre>\n\n\n\n
Una poesia sobre pixades? De deb\u00f2? Ara ja, em dius que es fan poesies en paraulotes i em vola el cap:<\/p>\n\n\n\n
\u201cA la merda\nel conformisme:\njo no vull\nser record.\nVull ser el teu amor impossible,\nel teu dolor no correspost,\nla teva musa m\u00e9s puta, [\u2026]\u201d\n \nElvira Sastre<\/pre>\n\n\n\n
M’estic quedant petrificada, m’ixen paraules rares i tot. No era la poesia aix\u00f2 de rimar chorrades<\/em> per conquistar a la teua estimada? Tamb\u00e9 es pot parlar de miccions i dir puta? Aix\u00f2 ja em va interessant m\u00e9s\u2026<\/p>\n\n\n\n
\"<\/figure>\n\n\n\n
A Arag\u00f3 tenim poetes famosos? Almenys un, busca-ho m\u00e9s a baix.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n
Descripci\u00f3<\/h4>\n\n\n\n
Des de l’any 2000 t\u00e9 lloc la celebraci\u00f3 d’est Dia Mundial. D’aquesta manera, la Unesco reconeix el valor de la poesia com a forma d’expressi\u00f3 utilitzada per la Humanitat des de temps immemorials, com a catalitzadora de pau i de di\u00e0leg i com a mostra de la diversitat ling\u00fc\u00edstica.<\/p>\n\n\n\n
Practicada al llarg de la Hist\u00f2ria, la poesia parla de valors compartits. La poesia unix als pobles, trenca barreres, fomenta la visibilitat de les lleng\u00fces que es troben amena\u00e7ades i ens ajude a desenvolupar la nostra sensibilitat. Gr\u00e0cies a ella podem comprendre el m\u00f3n en dimensions m\u00e9s riques, que superen els criteris d’efici\u00e8ncia i productivisme que a vegades ens ofeguen.<\/p>\n\n\n\n
M\u00e9s informaci\u00f3<\/h5>\n\n\n\n
A la p\u00e0gina web de la Unesco<\/a><\/p>\n\n\n\n
\"<\/figure>\n\n\n\n
Els continguts i objectius d’aquesta proposta poden posar-se en relaci\u00f3 amb la celebraci\u00f3 del <\/em>Dia del Llibre<\/a> (23 d’abril). Tamb\u00e9 tenen f\u00e0cil acomodament en el <\/em>Dia de la Llengua Materna<\/a> (21 de Febrer) i el Dia Europeu de les Lleng\u00fces<\/a> (26 de setembre<\/em><\/em>).<\/p>\n\n\n\n
A Arag\u00f3\u2026<\/h4>\n\n\n\n
La poesia, com la m\u00fasica, \u00e9s un llenguatge universal. Per aix\u00f2 precisament, des del local \u00e9s possible trencar fronteres i arribar a tothom a trav\u00e9s de la paraula. La inspiraci\u00f3 pot estar en escenes i en viv\u00e8ncies diaries, en el nostre entorn m\u00e9s pr\u00f2xim, i projectar-se cap a llocs llunyans en els quals tamb\u00e9 pot ser interpretat com a pr\u00f2xim. <\/p>\n\n\n\n
A Arag\u00f3 hem tingut (i continuem tenint) grans poetes, estupendes editorials especialitzades en poesia, cert\u00e0mens prestigiosos i altres iniciatives molt diverses que posen de manifest una gran vitalitat.<\/p>\n\n\n\n
\n
\n
\"
Miguel Labordeta<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
Miguel Labordeta explora l’\u00edntim, el seu lloc al m\u00f3n, per\u00f2 tamb\u00e9 trasllada les seues idees de ciutad\u00e0 del m\u00f3n. Ac\u00ed podem saber molt m\u00e9s sobre est poeta, sobre la seua generaci\u00f3, sobre les s<\/a>eues influ\u00e8ncies…<\/a><\/p>\n\n\n\n
La poesia pot traslladar sentiments que van de l’intimista i personal fins al m\u00e9s col\u00b7lectiu, incloent la reivindicaci\u00f3 pol\u00edtica o social, el servir d’altaveu als m\u00e9s desfavorits, el cridar l’atenci\u00f3 dels poderosos o les demandes del territori.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
L’obra de Jos\u00e9 Antonio Labordeta, els seus versos i les seues can\u00e7ons (que tamb\u00e9 s\u00f3n poesia), s\u00f3n un exemple d’aquests m\u00faltiples enfocaments i lectures. Tamb\u00e9 aqu\u00ed \u00e9s possible ampliar eixa informaci\u00f3<\/a>.<\/p>\n\n\n\n
Un detall<\/h4>\n\n\n\n
The booksmovie<\/a> \u00e9s una p\u00e0gina web concebuda des d’Arag\u00f3, a manera de plataforma virtual, lliure i gratu\u00efta, que cont\u00e9 enregistraments de literatura po\u00e8tica contempor\u00e0nia, recitada pels seus autors. Predomina el castell\u00e0, per\u00f2 tamb\u00e9 s\u00f3n presents les nostres altres dos lleng\u00fces pr\u00f2pies (aragon\u00e8s i catal\u00e0) i una altra vintena llarga d’idiomes de tot el m\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Una reflexi\u00f3<\/h4>\n\n\n\n
El Dia Mundial de la Poesia \u00e9s una ocasi\u00f3 per honrar als poetes, per reviure tradicions orals, per promoure la lectura, l’escriptura i la conversa. L’ensenyament de la poesia va de la m\u00e0 en les altres arts, com el teatre, la m\u00fasica, la dansa, la pintura… La poesia \u00e9s paraula, i en la paraula est\u00e0 el nostre \u00e9sser. La creativitat ens fa m\u00e9s lliures i ens descobrix nous mons i diferents maneres d’entendre’ns.<\/p>\n\n\n\n
Propostes per al professorat<\/h4>\n\n\n\n
\n
\n
<\/div>\n\n\n\n
\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
La poesia \u00e9s un important suport a la nostra formaci\u00f3 com a persones: \u00e9s una escola de ciutadania. Est\u00e0 en qualsevol manifestaci\u00f3 musical que puga encaixar a les prefer\u00e8ncies d’adolescents i joves: en el pop i el rock, en el rap i en altres m\u00fasiques urbanes…, es revela a les xarxes socials que m\u00e9s utilitzen, una cosa directa, d’abast i consum immediat, breu. \u00c9s, a m\u00e9s, un instrument de relaci\u00f3 i socialitzaci\u00f3 i d’ajuda a la integraci\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
En aquest sentit, pot ser abordada des de m\u00faltiples costats i propiciar activitats cooperatives a l’aula.<\/p>\n\n\n\n
Seguint un cam\u00ed una mica m\u00e9s trillat, per\u00f2 interessant, en introduir en la seua trama la incid\u00e8ncia de la poesia en el m\u00f3n educatiu i posar-lo en relaci\u00f3 amb valors com la llibertat de pensament i la creativitat, pot veure’s en grup la pel\u00b7l\u00edcula El club dels poetes morts<\/em> (Peter Weir, 1989) i compartir una xarrada a la seua finalitzaci\u00f3.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
Proliferen molts blogs de poesia sobre els quals es pot treballar a classe (per exemple, els suggerits a la p\u00e0gina web Educaci\u00f3 3.0<\/a>), prendre refer\u00e8ncies m\u00e9s generals com el Pla Lector Secund\u00e0ria de la plataforma Loqueleo<\/a>, o portar la poesia a activitats com a publicacions, recitals, concursos… \u00c9s possible que el centre estiga integrat en eix interessant projecte col\u00b7lectiu, Poesia per endur-se’n<\/a>, al qual s’han incorporat bastants centres educatius aragonesos.<\/p>\n\n\n\n
Elements transversals<\/h4>\n\n\n\n
Sense perjudici del seu tractament espec\u00edfic en algunes de les mat\u00e8ries de l’etapa, la comprensi\u00f3 lectora, l’expressi\u00f3 oral i escrita, la comunicaci\u00f3 audiovisual, les Tecnologies de la Informaci\u00f3 i la Comunicaci\u00f3, l’emprenedoria i l’educaci\u00f3 c\u00edvica i constitucional es treballaran a totes les mat\u00e8ries de coneixement.<\/p>\n\n\n\n
Principi metodol\u00f2gic: El foment de la creativitat i del pensament cr\u00edtic a trav\u00e9s d’activitats obertes que supossen un repte per als alumnes a totes les mat\u00e8ries.<\/p>\n\n\n\n
Objectius que ajuda a complir esta proposta<\/h4>\n\n\n\n
ESO:<\/h5>\n\n\n\n
  • Comprendre i expressar-se en correcci\u00f3, oralment i per escrit, en la llengua castellana i, en el seu cas, en aragon\u00e8s o en catal\u00e0 d’Arag\u00f3, textos i missatges complexos, i iniciar-se en el coneixement, la lectura i l’estudi de la literatura.<\/li>
  • Con\u00e8ixer, valorar i respectar els aspectes b\u00e0sics de la cultura i la hist\u00f2ria pr\u00f2pies i dels altres, aix\u00ed com el patrimoni art\u00edstic i cultural.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
    Batxillerat:<\/h5>\n\n\n\n
    • Afirmar els h\u00e0bits de lectura, estudi i disciplina, com a condicions necess\u00e0ries per a l’efica\u00e7 aprofitament de l’aprenentatge, i com a mitj\u00e0 de desenvolupament personal.<\/li>
    • Dominar, tant en la seua expressi\u00f3 oral com escrita, la llengua castellana i, en el seu cas, l’aragon\u00e8s o el catal\u00e0 d’Arag\u00f3.<\/li>
    • Desenvolupar la sensibilitat art\u00edstica i liter\u00e0ria, aix\u00ed com el criteri est\u00e8tic, com a fonts de formaci\u00f3 i enriquiment cultural.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
      Mat\u00e8ries en les quals pot vincular-se<\/strong><\/p>\n\n\n\n
      • Llengua Castellana i Literatura \/ Lleng\u00fces Pr\u00f2pies d’Arag\u00f3. (ESO, 1r i 2n cicle)<\/li>
      • Llengua Castellana i Literatura \/ Lleng\u00fces Pr\u00f2pies d’Arag\u00f3 \/ Unes altres en funci\u00f3 de la modalitat. (Batxillerat)<\/li><\/ul>\n\n\n\n
        Desenvolupament de compet\u00e8ncies<\/strong><\/p>\n\n\n\n
        • Compet\u00e8ncia en comunicaci\u00f3 ling\u00fc\u00edstica.<\/li>
        • Consci\u00e8ncia i expressions culturals.<\/li><\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
          ROTLLOS PO\u00c8TICS A mi la poesia em pareix un rotllo. La meitat de les vegades no s\u00e9 de qu\u00e8 parla i l’altra meitat\u2026 tampoc, la …<\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[37],"tags":[],"class_list":["post-2326","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized-ca"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agendaescolar.lenguasdearagon.org\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2326","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agendaescolar.lenguasdearagon.org\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/agendaescolar.lenguasdearagon.org\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agendaescolar.lenguasdearagon.org\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agendaescolar.lenguasdearagon.org\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2326"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/agendaescolar.lenguasdearagon.org\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2326\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3152,"href":"https:\/\/agendaescolar.lenguasdearagon.org\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2326\/revisions\/3152"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agendaescolar.lenguasdearagon.org\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2326"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/agendaescolar.lenguasdearagon.org\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2326"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/agendaescolar.lenguasdearagon.org\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2326"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}